教师在教学中如何影响学生的心理动向.pdf

《教师在教学中如何影响学生的心理动向.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2015拄珠江教育论坛第2期教师在教学中如何影响学生的心理动向薛满良(广宁县上林中学，广东广宁526337)摘要：课堂教学中，教师的言行对学生的心理影响很重要。教师应根据学生的心理特点，采取有效措施，用得体的教学言行，引导学生的心理动向，提高课堂效率。关键词：教学；措施；心理因素在课堂教学中，教师的言行直接影响着学生的心理，言出问题开始的。化学作为一门自然学科，课堂上的“为什么”行得体，对提高学生学习效率能起到重要作用。笔者在教学总会给学会带来一种刨根问底的愉悦感。当代中学生好问、实践中了解到，大部分中学生正处于青少年心理和生理发育好动，喜欢带着问题去弄

2、个水落石出。如果离开问题，我们时期，他们易受外界因素影响，自制力不强，注意力不集中，让他们端端正正地坐着听老师讲课，那整个课堂只能成为填对各种新鲜事物充满好奇，富于幻想，学习动机和积极性，往鸭式的教学模式了。因此，在课堂上，教师应该努力创设情往与他们的课堂心态“挂钩”。当学生的课堂心态不佳时，可境，提高学生的求知欲，让学生去发现问题，提出问题，继而能会使课堂教学失败。因此教师应了解掌握学生的课堂心解决问题，并体验成功的喜悦。在讲到《金属的性质》这一节理动态，积极采取有效的措施，用得体的教学言行引导学生的时候，笔者在课前做了一个实验，分别把铜、锌、铁、镁投

3、入的心理，为提高学习效率营造一个良好的课堂氛围。稀硫酸中，让学生根据现象找不同。学生都能说出实验现象，并且提出一系列问题：为何铜没有明显变化?为何锌、铁、镁产生气体有快慢?便引出了金属活动性的知识点。紧一、“亲其师而信其道”接着的课堂，学生都听得很认真。因此，在教学中要引导学生学会质疑，有意识地鼓励学生，努力为学生创设提问题的高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证，教环境。师的素质高低关系到素质教育的成败。其中，教师的个人素质在整个教育发展过程中具有举足轻重的地位，不仅影响教三、激励是活跃心理的催化剂师整体水平的提高，影响教育教学效果以及教师工作的

4、成败，甚至会对学生的身心发育产生不可磨灭的影响。教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者和实施者，其个人素质是激励是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种一种巨大的潜在精神力量，具有一种令人潜移默化的能力，内在的动力，朝着所期望目标努力的过程，也就是通常所说是直接影响学生课堂心理活动的一个重要因素。教学活动的调动和发挥人的积极性的过程。美国心理学家赫茨伯格是师生双方进行的智力活动，也是一种充满情感的交流过的双因素理论研究表明“激励因素”能令人心情舒畅，能充分程、心与心的碰撞过程。教师上课，学生感到可亲可敬，师生调动人的积极性和主动性。作为教师要善于运用

5、不同的方距离拉近了，在教与学上容易产生共鸣，学生的学习积极性法去激励学生，充分了解学生，捕捉他们身上的“闪光点”，并得以提高，学习变得更主动，更有效率，这便是所谓“亲其师适度地对他们的“闪光点”进行激励。对优秀的学生要勉励而信其道”了。因此，作为教师要不断完善自我，提高自我个他们再接再厉；对有进步的学生要多以鼓励；对后进生应多人素质，在学生中树立正面形像。反之，如果学生产生抵触创造成功的机会，让他们形成“我也能学好”的良好心理状情绪，反其道而行之，那只怕是再努力的课堂教学，亦难达到态，体验到自己的价值。激励能让每一个学生都能品味、体一个好的效果。会成功的

6、滋味。在指导学生识记《元素周期表》的时候，有几个平时比较懒散的学生记得挺认真，笔者在表扬他们记得认二、质疑提高学生求知欲真的同时，希望他们在一定的时间内把内容背下来。跟期待的一样，他们真把《元素周期表》要识记部分记了下来，并且“学起于思，思源于疑。”思维活动始于发现问题，是从提在以后的课堂上，他们听得比以前都认真。通过激励，提升作者简介：薛满良，男，广东省肇庆市广宁县上林中学，化学中学二级教师。222015掘珠江教育论坛第2期“最近发展区’’理论在教学设计中的应用邓均扬(广宁县何楮铭纪念中学，广东广宁526300)摘要：“最近发展区”说明了儿童发展的潜在

7、可能性，对学生“最近发展区”进行分析和运用，将有利于教师的教学。本文通过《金属的化学性质》的教学设计，深入分析初三学生在学习时的现有水平和潜在水平，阐述在教学设计中如何运用“最近发展区”的教学理论促进学生发展。关键词：最近发展区；教学设计；金属；化学性质本文以科教版初中化学第六章第二节《金属的化学性质》的教学设计为例，对学生的“最近发展区”进行分析、研一、引言究，并开创一些新思路进行教学，激发学生学习化学的兴趣与热情，加强学生对知识的理解。也为高中进一步深入学习“最近发展区”是由前苏联著名的心理学家维果茨基所金属打下坚实的基础，即创造学生第二层次的现有发

8、展水提出。这一概念的提出丰富了教育学理论，对教育产生了深平，同时创造崭新的“最近