教师培养需要整体设哥.pdf

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1、泼汁思路“教学主张与教SF师量C成}A长l～T”0专辑Cl教师培养需要整体设计文1高培青对省级骨干教师培养，我们主要以提升2O教师教学能力为主，围绕师德修养、专业理千名学科带头人和万名骨干教师)，按照整体念、专业知识和专业能力提升，采取集中学设计、创新模式、高端引领、全面推进的原则，习、强化技能、实践提高和在岗研修相结合着力培养一批在省内外具有较大影响力和知的培训方式，引领学员在“学习——思考——名度的名师与教育专家，打造一支具有创新活实践——反思”的教育行动中自我提升，培力、能够发挥引领示范辐射作用的骨干教师养一支

2、覆盖基础教育各级各类学校、学科结(校长)队伍，带动全省中小学、幼儿园教师队构合理和教学能力较强的骨干教9币队伍。伍整体素质的提高，希望通过实施该工程，构对学科教学带头人培养，以增强师德修建定位明确、层次清晰、相互衔接的基础教育养和团队协作意识、提升教育教学理念、教人才培养体系，提高中小学、幼儿园教师队伍研能力和指导青年教师能力为目标，采用集建设的层次和水平。中与远程、理论与实践、学习提高与示范辐￡){Al}t薮草主薮师成长，，专辑泼计懋嗡『射、培训与研究等4个相结合的方式。依托论水平和研究能力，促进了教师专业化成长，

3、高校，设立33个中小学学科教学带头人培养扩大了学员的影响力和知名度。基地，采取首席专家负责制，并组建由高校为提升农村教师队伍的教育教学能力，教育教学专家、一线教学名师等组成的培养我们注意发挥名师和学科教学带头人的引团队。在实践探索中坚持培养与使用相结合领、示范和辐射作用。每年组织教学名师、的原则，充分发挥培养对象的引领、示范和学科教学带头人、骨干教师组成多个名师讲辐射作用。各培养基地充分发挥各自优势，学团，分期分批到省扶贫开发重点县和原中制订独具特色的培养方案，帮助教师形成自央苏区县以及农村、山区、海岛开展“送培下己

4、的教学风格。乡”活动。通过专题讲座、示范课、观摩课以对教学名师的培养，以师德高尚、教育及听评课和同课异构等形式，为农村教师解理念先进、理论素养深厚、教育教学艺术精决实际问题提供切实有效的帮助，受到农村湛为培养目标，实行导师负责制，为学员配教师的一致好评和欢迎。备双导师，进行个性化培养，力争通过三年近两年，“送培下乡”活动紧密围绕“有培养产生一批在省内外有较大影响的教学名效教学、高效课堂”开展培训。要求讲师团师。通过专家指导、理论深造、课题研究、名所有成员围绕有效教学从不同角度、不同层师访学、考察学习、学术交流和著书立

5、说等次设计专题讲座和示范课。通过专题讲座、方式，促进培养人选成长，在实践中形成具名师示范课、课后听评课、研讨交流等形式，有福建特色的名师培养模式。特别是以“教为农村教师解决实际教学问题，力求让每一学主张”为引领，要求培养对象在成长过程个参加培训的农村教师都能“带着改进课堂中，突出自己的教学专长，形成鲜明的教学的指导理念、带着提升教学的有效策略”，回风格，凝练出自己的教学主张，并能够应用到自己的岗位后可操作、可模仿、可实践，于实际教育教学之中，取得较好的教学业为农村教师解决实际教学问题提供切实有效绩，得到同行的认可，在

6、学生和家长中有好的帮助。的口碑。在“基础教育百千万人才工程”的影响在名师培养过程中，采取了一些创新的下，福建省的中小学教师人才队伍建设呈现培养模式，如选派名师培养人选到国外进行了可喜的局面，许多市县也纷纷开展了本地访学研究；组织名师赴台与台湾同行进行深的名币、学科带头人和骨干教师培养，形成度交流；到省外名校进行跟岗学习；为培养了省、市、县三级教师人才队伍的培养格局。人选配备高水平的理论导师和全国知名中小在此基础上，福建省将继续推进名师工作室学教师作为实践导师；组织名师培养人选撰建设，打造更高端的、在全国有影响力的教写

7、著作，出版名师培养工程丛书；与先进省育名家。份的名师同台交流；开展高水平的课题研究；组织培养人选参加全国性的专业学术会议等。(作者系福建省教育厅人事处调研员)这些培养活动，拓宽了学员的视野，提升了理责任编辑钱丽欣26民觳青j