好校训应突出五性.pdf

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1、·6·《教学与管理》2015年7月15日安徽宿州市蛹桥区教育体育局梁好校训是一所学校精神文化的二、文字表达突出简约性四、表现形式突出独特性高度凝结，不仅集中体现了学校的校训是学校精神文化的高度校训的创生来源于学校独有办学理念，而且也是对师生实施价体现与思想凝结，既然是高度凝的精神文化，创生于学校教育的一值引领的重要方式，好的校训能够结，首先就应当体现在文字表述亩方塘，因而，应当具有与众与同让全校师生刻骨铭心，过目不忘，上，学校的文化价值方向也许需要的特质，应当成为学校文化的名能将其融人自身的血液，影响

2、终几百字、几千字来诠释，但是落实片。当下，诸多学校的校训千篇一生。那么，什么是好的校训，如何确到校训上只需要简短的一句话，或律，同质化倾向极为严重，诸如“开定学校校训呢?笔者认为，好校训者几个字。文字只有简练才能让人拓、进取、严谨、创新”等放之四海应当做到以下几点。过目不忘，才能做到诵之人口、记而皆准、校校都适用的校训，不仅一、影响对象突出全面性之于心。当然，简约的背后是深刻，不能让师生得到充分的认同，而且长期以来，诸多学校对于校训是思想，是哲理，是启示，是方向，也让校训的教育意义流于形式。好存在着一

3、定的认识误区，认为制定是引领，可以让人浮想联翩，回味的校训一定要去概念化，脱离空校训面向的是学生，影响的也是学无穷。简约而不简单，才是校训的洞、虚化、重复的窠臼，要以独特的生，校训是对学生实施硬性要求的至高境界。方式表现其独特的性质，展现学校一种方式与体现。事实上，这是对三、精神内涵突出丰富性独特的风采。诸如南开大学的校校训的一种错误理解，校训作为学校训的核心在于文化容量，在训——“允公允能，日新月异”、北校精神文化的核心与高度概括，其于精神内涵，好的校训一定是内涵京十一学校的校训——“志远意精神价值

4、的引领不仅应当针对学丰富的，而这种精神内涵应当成为诚，思方行圆”等，无不体现了学校生，更应当针对教师，以及学校管引领师生精神成长的重要指针，成独特的办学理念以及与众不同的理者，应当成为全校师生共同遵守为学校宏观设计教育教学活动的学校文化。的行为准则，只有师生共同践行，纲领，成为构建校园精神文化的骨五、支撑内容突出整体性才能彰显学校的文化，才能打造学架。诸如，一所学校校训为“做最好校训是学校文化的重要组成校的气质，才能形成一种不可言说的自己”，内容简约，却内涵丰富，部分，因而不是孤立的，应当与学的教育氛

5、围。诸如一所学校以“学在理念层面上彰显了“为每一个学校的校园文化融为一体，自然天会做人、学会求知、学会办事、学会生提供最适合的教育、最优质的教成，要在校园物质文化、制度文化、健体”为校训，显然，其没有彰显校育”这一办学理念；在教师层面体精神文化、活动文化方面充分体现训全员方向性引领的作用，其面向现了“教师的发展是发展学生的基出来，用丰富的整体文化诠释校训主体仅为学生，而对教师的影响力础，优质的教育需要优秀的教师”的丰富内涵。如一所学校以“荷文渐小，这样的校训充其量只能称之这一价值引领；在学生层面传递了

6、化”为核心，提出了“洁雅若莲”的为育人的目标，而作为校训则略有“每一位学生都是独特的，学校期校训，与校园的荷塘文化、荷之韵缺失。而一所学校以“弘扬传统文待着每一位学生实现最好的自己”系列活动交相呼应，浑然一体，形化，培养四有新人”为校训，则将校这一关爱与期望。学校围绕着这样成了和美、和睦、和谐、和善的校训的指向性定格在教师群体，而对的校训开展了一系列的主题活动，风，彰显了学校独有的文化气质。学生引领作用有所欠缺。这两类校培养教师，发展学生，教师自信，学训都存在着一定问题，也是值得进生阳光，校园幸福。这

7、就是“好校一步思考与修正的。训”的魅力与作用。【责任编辑：白文军】