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1、华东理工大学学报》(社科版)2以刃年第4期行为主义理抢及其研究范式费梅苹”、“”“”。行为主义学派作为社会工作的理论基化辩别以及高层次制约等等这些历,。础已有半个多世纪的发展历史在行为主程的阐明有助于说明人类行为的形成与改义的主要理论流派中,我们可以归结出反应进,也是以后的行为治疗者据以矫治各类恐性制约取向论、操作性制约取向论及社会学惧症或焦虑症的主要原理。,。巴甫络夫的研究之所以重要不仅因为习论等行为主义学派注重对个体行为和社会行为的研究,作为其研究成果的行为改变其特殊的发现,也由于其研究方法的创新性。,,技术已成为社会工作理论和实务的经典模他的研究发现了一种行为可以习得的方
2、法。式从而在以科学和以学习基础来解释行为方面从研究范式来看,行为主义学派专注环作出了重要的贡献。他在控制良好的条件,、、,,境和行为之间的互动关系运用实验观察下清晰地证明了学习的历程这有助于促进、,、。,测验定量等实证主义的研究方法客观可对不同种类学习的精密研究此外巴甫络行,具有科学性,并形成了规范的社会行为研夫以实验方法作为研究手段的特征,使行为究范式。鉴于行为主义在社会工作理论和实研究更具实证性。他使用精确的方法,如他,,务中具有重要的影响本文在分析行为主义计算唾液的滴数以测量制约的反应可以对,。主要理论的同时着重对行为主义学派的研所研究的事物有仔细的观察与量化他仔细,,的
3、记录实验以及在方法上的一丝不苟究范式进行分析以期从中引发出对社会工都有。①。作理论研究范式的重新思考助于行为研究的日益科学性..n,、美国行为主义创始人华生(JBWatso一行为主义理论及主要流派,一18781958)在巴甫络夫反应性制约的研究,“行为主义理论主要有反应性制约取向基础上否定传统的把心理学界定为意识现、,”,,论操作性制约取向论和社会学习理论相应象的科学的观点主张摒弃内省法把行为地也形成了各种学术流派。作为心理学的研究对象,从而创建了行为主,,义学派并奠定。反应性制约也称为古典制约其主要代了在学术领域的重要地位.,v表人物是俄国的心理学家巴甫络夫(IariP他通过
4、研究环境对行为的影响建立了著名,“”,ov一aPvl18491936)和美国的行为主义创始的刺激一反应公式这为在实验室中研究。人华生巴甫络夫在其著名的制约反射实人的复杂行为提供了简便易行又客观可靠的,,,验即狗的唾液分泌反射实验基础上转向研方法从而使其理论具有对行为加以预测和究各种不同的环境刺激与反射性反应之间的控制的目的。华生认为,行为主义作为一门。,联结的形成方式巴甫络夫所研究的这类学研究行为的科学必须研究那些能够用刺激。、习后被称为古典或反应制约在建立制约反和反应的术语客观加以描述的动作习惯的,、。应的实验模式的基础上巴甫络夫进一步探形成习惯的集合等所有的人类行为和动讨几
5、项有关促成制约与消灭制约反射的历物行为都能用这些术语而不是心灵主义的术程。其中较为著名的历程包括“削弱”、“类语来描述。通过对行为的客观研究,行为主.61,,义者既能预测已知刺激引起的反应也能预在实验的第一阶段先建立一个基准线以确。,。测引起这种反应的先前刺激因此随着把立受试者在接受实验处理前的正常反应率行为降到刺激一反应水平,人类与动物的行第二阶段即制约或实验阶段,自变项于此时、。,,预测和控制②它就能使受为就能有效地加以理解由介人如果此变项能够影响行为、于华生强调其研究对象是可观察可计量的试者产生与其基准线反应率截然不同的行为,,,。,,人类行为因此在研究方法上华生强调摒变
6、化第三阶段即所谓反转阶段其目的是弃内省,采用观察、条件反射、言语报告、社会检验除了自变项之外,是否还有其它因素会实验等方法。这些方法的运用,使得行为主影响所观察到的行为转变。在此阶段实验者、。;义成为自然科学的一种客观实验的分支移除上阶段所用之自变项若被研究者的行操作性制约的主要代表人物是美国的行为回到了它的基准发生率,研究者就可以认..,。为主义者斯金纳(BFkSi1904一190)为确实是自变项造成了在制约阶段发生的改~,。,斯金纳发展和完善了行为主义理论被称为变相反地如果行为没有回到原来的发生新行为主义者。斯金纳通过大量的观察、实水准,则可能除了自变项外还有其它的因素验研
7、究以及对结果的分析,在理论上提出了在影响行为。第四阶段,再制约阶段。自变“”,“,操作性条件作用的概念提出了刺激一强项再次介人观察它是否仍能有效地改变行”,。,化一反应的公式他认为行为是通过操作强为若未加人此阶段在行为改变过程中的化作用而在环境中形成的,这是斯金纳的环受试者就会停滞在反转阶段,使行为仍处于,“。境决定论的一个重要组成部分对华生的刺基准线的水准如此一来在第二阶段的处置”。。,激一反应公式的内涵有了发展斯金纳对就白费了因此不再次进行有效的处置是,。③人与环境的关系及环境的内容有详
