孩子,请勇敢地大声说出来!——谈如何培养学生在课堂上的表达交流.pdf

《孩子,请勇敢地大声说出来!——谈如何培养学生在课堂上的表达交流.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课哥l导学己口15．己·课堂教学与研究·孩子，请勇敢地大声说出来!谈如何培养学生在课堂上的表达交流江苏省扬州市宝应叶挺桥小学屠丽一个生活在群体中的社会人本能地需要与别人交流思例如在教学《龟兔赛跑》这一课时，我让孩子们带上各想感情，渴望听人倾诉或向人倾诉，可是但凡工作在教学一种小动物头饰，模仿在大森林的情境，孩子们一下子兴奋起线的教师都会发现这样一个场景：提问一个问题，其实问题来，课堂变成了热闹的森林聚会，这时教师扮演了带着口也并没有多难，可是让某个学生站起来回答时，要么是很不哨、拿着小旗的山羊阿姨，与孩子们亲切地打招呼，他们感情愿地站起来，头埋得低低的，要么是金口难开，

2、即使说了，到新奇和喜悦，都争着和我问好，还不停地给“乌龟”“白兔”也像蚊子哼哼似的，根本听不清他。这完全和课外的那个加油助威，有的还在说着什么，就连平时从不举手发言的学与伙伴侃侃而谈，密语绵绵的孩子判若两人!是什么让我生也兴高采烈地加入进来，大声地说着，快乐之情溢于言们的孩子在课堂上变得如此闭塞?怎样改变这样的现状?表。富有童趣的情境创设激发了学生的口语交际的主动性一、营造和谐温暖的氛围。让学生敢说和参与热情，学生在不知不觉中敞开心扉，打开思路，从而心理学研究表明，学生只有在无任何心理负担，在轻松达到会说会问的目的。教师在课堂教学中除了要不断改进活跃的氛围中，才能大胆说出

3、自己的看法，才能积极主动参教学方法，还要积极地开展各项课堂活动，让学生在活动中与，勇敢提出问题。特别是差生，总是担心自己问得太简单自主地发展，也使他们的思维在活动中得到拓展。或回答错了，被同学、教师取笑，所以就怕在课堂上举手发我们作为教者，要告诉学生课堂是你们的舞台，要争当言，时间长了，就成为沉默的代言人。德国教育家第斯多惠主角，而不要只想当听众。在教学的过程中给学生多创造说：“教师艺术的本质不在于传授知识的本领，而在于激发、一些表现自己、展示自己特长的机会，从而锻炼他们的语言唤醒和鼓舞。”因此，教师要善于使用各种语言对学生的发表达能力，提高自信心，这也是一个激励学生在课

4、堂上积极言予以鼓励和肯定。课堂语言要有针对性和鼓励性，根据发言的有效途径。这就要求我们在课上要给每个学生说自学生的具体表现使用不同层次的激励性语言。例如学生回己想法的机会，可以个人独自小声说，四人小组互相说，等答得很完整时，我会说：“回答得太好了”“说得太棒了”“回等。通过说，学习思维方法，训练语言，锻炼自己的胆识。答得太漂亮了，真了不起”。如果这位同学回答得不够完这样经过长期的坚持训练，学生就会习惯于说出自己的想整，我不会急于给学生不正确的评价，而是鼓励学生说：“说法，并愿意表达自己的想法了。总之，在说的过程中训练思■对了一半，很好!另一半你再想一想。”如果学生的回答是

5、维，训练语言的准确性，给学生以说的机会、展示自己的机错误的，我会对他说：“你非常积极地发表自己的意见，很会，充分调动学生学习的积极性，给学生创造机会表现好，我们一起来听听别的同学怎么说，好吗?”让学生感受到自己。举手发言本身的乐趣，感受到被别人承认、肯定的喜悦，体三、巧妙设置问题。让学生会说验到成功的快乐。久而久之，学生们便能够在课堂上大胆新课标指出，要重视学生的主体地位和对学生主体性积极举手发言了。培养的关注。这就要求我们教师在教育中应该尊重学生．一个轻松愉悦的学习氛围，一个亲切温和的笑容，一句积极引导学生思维，变单纯知识传授为启发学生动脑思考。鼓励的语言，都会让学生克

6、服紧张的心理，没有精神压力，教师在教学活动中要重视思维的推导过程，可站在学畅所欲言!融洽师生关系，创设愉快、民主、和谐的教学气生的角度设计一些问题情境，清晰地向学生演示，“发现问氛，才能使学生敢于提问，主动参与。因此，课堂上教师必题——提出问题——解决问题——发现新问题”的思维过须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑程，让学生模仿、习惯和领悟。比如，在欣赏《北京喜讯到边带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满的精寨》时，我会让学生先听一遍，然后会问，你的脑海中会出现神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。怎样的场景?学生很快会将最直接的情绪感受说

7、出来，这二、创设愉悦的环境，让学生多说时教师接着结合学生已有的音乐体验，继续提问：在乐曲一堂成功的课，应该能给人带来愉悦和享受，使人的精中，你能听出有哪些乐器吗?听山寨里传来了什么声音?神产生愉悦和美感!所以说，保持学生的良好心境，创设愉听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱悦的教学环境，使学生充分感受课堂的愉悦，既是课堂教学起歌来，你听，她们的歌声让你的心情起了什么变化?通过能否成功的一个前提，也是教学目的之一。一系列逐步展开的问题提问，引导学生的思维由音乐到生有时可以利用课余时间，拉近和学生的距离，因为这个活，