六年级上册语文百花园六教案（s版）

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1、六年级上册语文百花园六教案（S版）六年级上册语文百花园六教案（S版）六年级上册语文百花园六教案（S版）教学要求1学习运用关联词语连句。2积累描写人物的成语,丰富学生的语言库存。3教育学生爱读书,会读书,养成良好的读书习惯。重点难点1积累描写人物的成语,丰富学生的语言库存。2教育学生爱读书,会读书,养成良好的读书习惯。教学时一时1学习运用关联词语连句。2讨论分析本单元的人物形象,提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。3阅读交流“名家笔下的精彩语句和片段”,提高学生多方面鉴赏作品的能力。重点语

2、句幻灯片。一　温故知新1运用关联词语连句。(1)出示例句。　　秦王那么厉害。蔺相如不怕他。虽然秦王那么厉害,但是蔺相如不怕他。(2)读句子,边读边比较前两个句子前后之间有什么关系。(3)找出第三句话里的关联词语,想想它用在这里表示什么。(“虽然……但是……”表示前后两个句子之间是转折关系。)再出示几组句子让学生练习。　　我和他是邻居。我对他家的情况非常熟悉。我们看太阳只有盘子那么大。它的实际体积却大得很。花草树木能美化环境。花草树木能防止水土流失。我们多听多练。我们能把普通话学好。读上面的句子,一边读一边想每组的两个句

3、子之间的意义关系是什么,再用相应的关联词语把它们连起。例如:●因为我和他是邻居,所以我对他家的情况非常熟悉。(因果关系。)●虽然我们看太阳只有盘子那么大,但是它的实际体积却大得很。(转折关系。)●花草树木不仅能美化环境,而且能防止水土流失。(递进关系。)●只要我们多听多练,就能把普通话学好。(条关系。)●如果我们多听多练,就能把普通话学好。(假设关系。)你能用上这些关联词语另造几个句子吗?(学生自由发言)2拓展与交流:(1)分角色朗读三位小伙伴的话,说说你从中能感悟到什么。(2)想想自己对哪篇印象最深、哪一点感觉最深,

4、在小组内进行交流。(3)全班交流:由各组推荐代表汇报本组交流的成果。在汇报中,教师和学生共同参与评价。二　阅读平台1本组带我们到中外名著中去游览了一番,下面就让我们再共同欣赏《钢铁是怎样炼成的》《春》《儒林外史》中的精彩片段吧。2学生默读每一个片段前的导语,明确三个片段的作者、出处及特点。一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话。言简意赅,信念坚定、充满豪情。它成为了许多人的一则座右铭。二是我国现代著名作家朱自清的散《春》中对初春景象的一段描写。叠词、拟人的运用,使语言十分清新、活泼

5、,读起朗朗上口,想起形象生动。三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言等方面进行了细致、准确的描写,把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在读者的面前。3仔细读一读这几个片段,想一想各自在表达上有什么特点,自己读后有怎样的感受。4交流读后的感受。三　积少成多1出示中的成语。2读一读这些词语,想一想有什么发现。(都是四字成语,都是描写神态、心理、动作的。)3类似的还有哪些?(如“眉开眼笑、愁眉苦脸”等)4把这些成语背一背或抄写在自己的笔记本上。四　口语交际在学习本组

6、的过程中,我们欣赏了中外著名作家的作品,相信同学们在下也曾看过不少名家名篇,有很多精彩语句片段使你历历在目。今天,继续开一次名著赏析会。1先看看活动的建议,了解一下,自己在赏析和倾听时应注意什么。第一,赏析角度要注意多样性。要根据自己的喜爱、认识进行赏析,可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。第二,交流中要注意互动。别人发言时,要仔细倾听、认真记录,并敢于发表自己的感想或见解;自己发言后,要主动征求同学或老师的意见,并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。2自

7、己先准备。3在学习小组内介绍。4小组推荐发言。依据评价标准评出最佳讲解员。五　习作1同学们,在日常的学习生活中,你一定读过各种各样的书,说说最近读过哪些书,这些书的什么内容吸引了你,你和这些书之间有没有发生什么有趣的故事。今天这节,就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事。2学习范,进一步明确习作要求。(1)朗读《我和书的故事》一,想想中围绕“我”和书写了什么内容,书给中的“我”带了哪些乐趣,中有哪些描写你比较欣赏。(2)指名朗读,引导学生展开讨论,看看别人是怎么写“我和书的故事”的,有哪些地方值得自己学习。3学生

8、当堂习作,自己修改。教师巡视,酌情个别指导。4同桌互改草稿。范:我和书的故事画画儿、唱歌、跳舞……在人们的业余生活中,各有所好,各得其乐。而我的乐趣大部分是泡在书海里。书是我的好朋友。儿时,我常常偎依在妈妈怀里,望着皎洁的月光,听妈妈给我讲故事。那迷人的故事,常常使我在五彩缤纷的童话世界里流连忘返。逐渐,听故事已经不能满足如饥似渴