高中英语词汇教学的有效途径.pdf

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1、2014年第2期·教学手记·浯数仆高中英语词汇教学的有效途径江苏海安立发中学张玉在探索高中英语词汇教学有效途径时要从英语词汇读音的程度。教学规律出发，运用多种教学模式和策略。在英语的学习(二)构词方法的掌握过程中，词汇量掌握的情况直接影响着英语学习的效率和英语构词的三种基本方式为合成、转换与派生。合成语言的运用能力，词汇掌握量小，语言交流就会受到限制，词有很多，如教材中经常出现的offshore，topsoil，video—学习英语很重视词汇积累，拥有大量的词汇是保证学生更phone等等，学生只要把两个单词的词义相结

2、合联想就会好学习英语的要素。得到大概含义。转换是不转变单词形态的要求下将词类转一、高中英语词汇教学中存在的问题换，使其具有新的作用和含义。派生是基于词根加前后缀目前高中英语教学的困难程度不断增加，内容也逐渐形成派生词，例如单词encouragement，它由en一，一ment及丰富，词汇在学习中就越显重要，但经过调查研究显示，当词根courage构成。前高中英语的词汇教学存在着不同程度的问题。(三)语境的设计(一)词汇的教学方法单一词的语境是短语，不仅要把握词的含义，更要知道其当前的词汇教学方式主要是以教师在课堂中的

3、讲解他的意思，以及具体的用法。更主要的是词语搭配，例如牛教授为主，学生往往处于被动的学习状态，只有在阅读课津版高中英语，模块二3单元中的require一词，教师可以文和做练习的过程中能够使词汇得以运用。其次是学生课先阐释它是动词“需要”的含义，然后讲解requiresb．todo后独立背诵单词和相互对应的中文注释，往往忽略了单词sth．，require+that等。在掌握记忆规则的同时要开拓思维和在特定语境之中的运用。创造性，结合当前的词汇教学加强开放性的任务活动与探(二)语音的基础知识薄弱究，让学生勇于表达自己的观

4、点，提倡合作互助式学习，提有一部分学生由于语音知识薄弱，虽然记得词汇字母升与人沟通交流的能力。组合的拼写，但不会单词的发音，很难结合语音的规律来三、加强阅读训练增强单词记忆，经常是依靠死记硬背的方式，往往造成事阅读是加强英语语感与积累词汇的最佳方式，在阅读倍功半，英语学习负担得到增加。学生的英语成绩不理想，中要把握英语用法和定义以及注重特殊搭配。例如牛津版词汇的掌握方式通常是存在问题的，语音的基础也是较为教材模块十：Giveaman⋯alifetime匐式优美，富有哲理。让薄弱的。学生养成阅读习惯，利用课余时间多阅读

5、英语刊物和文学(三)不运用科学记忆规律作品，在阅读中反复熟悉词汇，并逐步掌握词汇。在阅读的部分学生在记忆英语词汇时不懂得采用科学的记忆指导中教师要把握学生的阅读资料难度水平，结合学生英方式，往往会发生前记后忘的情况，大多数学生都希望经语能力的实际情况去提供阅读材料，同时要注重学生的喜过较少次数的学习和背诵就能掌握单词，但经研究表明，好，激发学生们的阅读兴趣。一个单词的真正掌握实际需要有l0一l2次的接触与运用。四、结论(四)词汇教学的认识偏差当前的教育形式下，高中英语的教学领域中词汇教学一些英语教育者通常认为当前的高

6、中英语教学更加有着很重要的地位，教师应把英语教学的侧重点放在词汇重视语言能力运用的培养，而没有必要花大量的时间在学学习上，让学生采用积极有效的学习策略并遵循依照词汇习词汇上。由此教师们就会把大部分的时间花费在阅读能的学习规律，加强词汇学习的效率与质量。一名英语教学力和应试技巧的培养上，用在讲解词汇上的时间逐渐者如果仅仅自己有充足的词汇量但不懂词汇的教学方式短，尤其是对学生词汇方面的学习策略和记忆的技巧指导也不是一名合格的英语教师，所以英语的词汇教学是英语上不够重视。教育者的必修课。二、高中英语词汇教学的有效途径与策略

7、(一)加强对语音基础的重视参考文献：学习英语的首要步骤是对英语语音的学习，它是整个【1】刘海清．高中英语词汇教学策略初探【J】．考试周刊，2007，英语学习过程中的基础。词汇学习首先要做到的是将单词(47)．的发音读的准确，教师要着重讲解音标和单词的发音规律[2】李建平．高中英语词汇教学的几种策略[J1．英语教师，以及语音方面的有关知识。在学生刚刚步入高中的时候，2008，(10)．教师应该在课堂中用较短的时间先复习国际音标，巩固学【3】张志洁域谈高中英语词汇学习中的猜词策略[J1．科技信生以往的语音基本知识，使学生

8、更深入的了解单词的发音，g-，2009，(11)．规律以及拼写的规律，用来帮助学生达到因音记形和见形(本栏目责任编辑：丁琳)