高中物理力学问题解题策略分析.pdf

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1、运动，则下列说法中正确的是()．A砖C受到地面的滑动摩擦力为F／3；B砖C受到地面的滑动摩擦力为2F；C砖C对砖B的静摩擦力为2F／3；D砖C对砖B的静摩擦力为F◇江苏中亮明馏Q析三块砖处JNI，N2高中物理问题抽象难懂给不少学生带来了较大于平衡状。一麻烦．本文以高中物理中力学问题处理为载体，侧重态，讨论C对B的_一r于从物理力学基础知识、创新思维和物理模型等角度静摩擦力时，以2mgr3mg来提升处理力学问题的能力，希望给读者带来帮助．AB整体为研究对图3图41以高中物理力学基础知识为切入点。合理拓展和象，受力如图3．由整合与之相关的物理内容平衡条件得，C对B的静摩擦力

2、F，cB—F．讨论地面高中物理力学问题是高中物理学习的起点，贯穿对c的滑动摩擦力时以ABC整体为研究对象，受力整个高中物理课程．力学问题的解决必须从力学的基如图4，则F一F．选项D正确．础知识出发．实践证明：熟练掌握物理力学定理与力3积极创设物理情境。在解题过程中合理运用物理学规律能够简化物理学习过程，优化解题思路．模型。提升力学问题的解析能力例1如图1所示，高中物理力学问题涉及面广，内容丰富多样，形质量为m一0．2kg的小式多样，所以在处理实际问题时，只有弄清物理过程，车静止于光滑的水平面正确分析物理运动规律与运动状态，才能准确进行受上，虚线MN右侧存在场力分析，合理

3、运用物理模型，顺利解决物理问题．强E一1×10V·m_1的匀图l{例3如图5，长L一16强电场，质量为m2—0．1kg、电荷量为Q一6×10Cm，与水平面呈=37。的传送的带电物块置于P点，物块与小车间的动摩擦因数带以一10m·s的速度逆时一0．4，现使物块获得‰=61TI·s-1的初速度，g取1O针方向转动，在传送带上端无A1TI·s～．求物块向右运动的最远距离。初速度地释放质量为m一0．5图5物块向右做匀减速运动，小车向右做匀加速kg的物体，传送带与物体间动析运动．对小车有。g—m口，得口：2m·摩擦因数一O．5，求物体运动至最下端的时间．S_。．对物块有QE+优2

4、g=m2口2，得a2—10m·s_。．以物体为研究，受力小车与物块速度相同时有其一一nt一at，解得黪析如图6所示，F一t一0．5S，共一1ITI·S～．当2物体达到共同速度后F2一mgcos，Ff+F1：mal，，，整体在电场力的作用下做减速运动，则有n共一即口=10m·s一．物体加速至QE／(+m)：21TI·s一．物块在第一阶段的位移一10m·s的过程中经历时：(～)／2(-a。)：1．75m，物块在第二阶段的间t=(一O)／口1=1s，位移z位移，z=(0一z共)／2(一n共)：0．25m，则物块向右一(。一0)／2a1—5m

5、：2m．m，未到达最下端，由于mgsin／2紧扣高中物理力学问题的内在环节。巧借受力分O>t~mgcos，则物体继续沿传。：■旦⋯⋯一⋯．一析找到解题的突破口送带向下做匀加速直线运动，解答力学问题时要认真分析题干信息，寻找内在受力如图7，则mgsinO-／~mgcos：ma2，即n22的密切关系，通过受力分析探寻解题的切入口，达到m·s_。，则L—z—vt2+口2t；／2，即t2=1s，则t~--t1+￡2有的放矢、事半功倍之功效．例2如图2，质量均为优总之，力学问题是高考考查的重点内容，内容丰的3块砖叠放在水平地面上，现富，形式多样．夯实力学基础知识，进行针对性强化训

6、将水平向右的恒力F作用在砖练和解题策略的培养是提升解题能力的重要途径．B上，使3块砖向右做匀速直线图2(作者单位：江苏省兴化市安丰高级中学)化