高校青年外语教师教学反思的有效途径研究.pdf

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1、201)年b教育教学论坛May2015第19期EDUCATIONTEACHINGF0RU卜1N0．19高校青年外语教师教学反思的有效途径研究耿娟娟(咸阳师范学院外国语学院，陕西咸阳712000)摘要：高校青年教师是承担高校教育工作的主力军，他们的教育教学水平直接影响高等院校的教学质量。本文从青年外语教师的自我反思和群体反思的角度探讨反思的有效途径。教师自我反思的内容主要包括课前反思、课中反思和课后反思，反思方式包括撰写教学日志、听课、观看课堂录像和开展行动研究。群体反思主要包括专题论坛和深度会谈。关键词：青年教师；教学反思；有效途径中图分类号：G645．1文献标志码：A文章

2、编号：1674-9324(2015)19-0022-03一的反思，成熟型教师注重教学理念的反思，专家型教、教学反思的重要性杜威在《我们怎样思维》(HowWeThink)一书中师重视教育科研上的反思【。无论哪个阶段的教师对认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支教育教学都有着不同侧重的教学反思，对青年教师来持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积说，进行教学反思十分迫切。极的、坚持不懈的和仔细的考虑”，它“包括这样一种近年来，我国高等院校青年教师的数量和比例不有意识和自愿的努力”。继杜威之后，另一位西方学者断增加。据教育部统计数据显示，截至2011年年底，我恩德·舍

3、恩的理论进一步推动了反思研究。舍恩认为国高校40岁以下青年教师的人数已超过88万，这是一反思是专业者在工作过程中能够建构或重新建构遇个占全国高校教师总数比例高达63％的庞大群体。因到的问题，并在问题背景下进一步探究问题，然后找此，高等院校的教育教学水平在很大程度上受青年教出解释或解决问题的方法。他认为教师教学反思的重师教学水平的影响。一项实证研究显示26．8％的高校要途径是意识到自己缄默的知识，并对其加以激活、青年教师会经常进行反思，68．O％的青年教师会偶尔评判、验证和发展，使之升华为教育理谢“。进行反思，5．2％的青年教师不会进行教学反思。从结对课堂教学活动的反思，即反

4、思教学，也称为反果可以看出，大部分青年教师只是偶尔会进行教学反思的教学实践。反思教学是指对课堂教学活动的一种思，这可能与他们缺乏相应的师范类教育背景相关评价，是教师对过去行为和经验的反馈。教师通过对(研究中83％的青年教师毕业于非师范类院校)。不少自身教学实践活动的思考和观察，发现其中存在的问青年教师的反思意识不强，反思性思维往往处于一种题，再运用相关的理论和知识开展研究，以寻求解决无序、散乱、肤浅甚至休眠状态，因此，寻求合理的方问题的方法，然后又将这一方法运用到教学实践中，式进行干预，激活他们的反思动机，为他们开展教学如此循环往复，逐渐提高自身的教学实践能力。Poser反

5、思提供策略指导，是十分必要的。提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。同时他三、教学反思的有效途径指出，没有反思的经验，是狭隘的经验。在反思性教学(一)自我反思实践中，教师可以通过对教学过程的自我评价来增进1．反思内容可以分为课前反思、课中反思和课后其对教学现实的理解，提高教学水平，培养职业能力，反思。课前反思是指在教学活动开展前进行反思，充这是促进教师自身专业发展的有效途径[21。分了解学生的已有知识，在可预见的前提下使教学设二、教学反思的必要性计向学生易于理解的方向发展。根据建构主义的观教师的成长一般需要经历职业初期(0～5年)、职点，学生不是被动知识的接受者，而是在

6、已有知识的业中期(5～15年)和职业后期(15年以上)3个阶段。不基础上积极构建新的知识架构和体系。因此，在设计同时期的教师的反思能力多有差异，比如新手型教师教学内容前，要先了解学生对将要学习内容的现有知侧重于教学技能上的反思，适应型教师关注教学策略识水平，才能让教学设计满足学生的需求，针对学习基金项目：咸阳师范学院科研项目“语言类型学与二语习得中语言迁移的研究”编号(13xsYKo46)的部分研究成果作者简介：耿娟娟(1982一)，山西临汾人，咸阳师范学院外国语学院，讲师，硕士，外国语言学及应用语言学专业，研究方向：二语习得和教师专业发展。一22—2015年5月教育教学论

7、坛May201I笪塑垒!Q!垒鱼一⋯⋯～⋯～一旦一重点和难点进行有效突破。对外语教师而言，需要用价指标的一个重要部分，给被评价对象以一种压力，错误理论分析学生的中介语中的不地道的表达方式，使其难以充分有效地开展听课活动。值得提倡的听课对学生可能出现的错误进行预判，提高外语教学设计活动应该是，教师对彼此课堂教学中所观察到的情境的质量。因为教学设计的质量决定一堂课的教学质进行描述，相互交换信息，并对这些信息进行不带个量，是教学实践活动的关键环节。教学设计反思不仅人主观色彩的分析。(3)录像。观看自己或同事的课堂是一般地