高师声乐课教学现状调查与对策研究.pdf

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1、l音乐论坛l一-··_口同师声乐课教学现状调查与对策研究一任艳梅秦雪峰集宁师范学院摘要：高师声乐教学自开设以来，为我国教育事业、教师培训事业创造了巨大的贡献，对初、高等学府教师的输出添砖加瓦。但由于高师声乐专业的发展速度过快，出现了生源扩大但学生质量参差不齐，教学模式僵化等问题。本文将从高师声乐教学的含义．高师声乐课教学的现状和存在问题以及解决高师声乐课教学问题的应对方法三方面对高师声ft．课教学现状调查与对策研究这一论题进行阐述。关键词：高师声乐教学现状调查研究高师声乐课作为一门培养学校音乐存在着重视音乐技巧的

2、讲授，轻视理论(三)改进高师声乐课教育教学模式教师人才的课程在我国的发展较晚，20素养的提升问题。老师讲课过程中，在知改进高师声乐课教育教学模式是要世纪初．我国才刚刚开展了高师音乐教识上有所偏重是很正常的事．但如果过对“一对一”教学进行延缓实行具体来育课程．当时“西乐”的模式．西式唱腔的于偏重就会影响学生的全面发展，导致说。就是在高师声乐专业的学生刚入学学习是高师声乐课主要的教学内容在学生“只知其一．不知其二”．在知识的学的前两年对他们进行统一的专业培训。建国后．高师声乐课又加入了我们的民习上不能触类旁通，举一反

3、三。使之掌握最为基本的音乐知识和教育理族唱法因此，直至今日，我国的高师声f三1‘一对一”音乐表演专业的教学论其次再对他们进行“一对一”的个别乐课仍旧以“美声”和“民族唱法”为主模式指导，有针对性地对学生进行培训。但是学生在学成毕业后．虽然有着很强我国高师声乐教学在教学模式上一(四)提高学生艺术鉴赏能力，增强的专业知识．但是却无法应用到工作岗直采用的是“一对一”的音乐表演专业的专业技能的培养力度位之中，导致教育资源的浪费。授课方法．虽然近几年深化教育改革，很提高学生艺术鉴赏能力就是要学生一高师声乐教学的含义。特点多

4、高校增加了小组授课模式．但是仍然参加各种艺术形式。各类艺术活动。在实、声乐教学．西方称之为Theteachi~：g不符合高师声乐教学的学情．这只是形际参与中获取经验，提高审美鉴赏水平。ofvocaImusic是指运用艺术化的语言式上片面的改革对于审美的提高．学生绝对不能“闭门造与科学化的歌喉塑造出鲜明生动、悦耳对于报考高师声乐专业的学生来车”，而是要多听、多看、多学、多问，这样动听的听觉形象来表现语意高度凝练的说．他们的音乐基础非常薄弱，对于声乐才能达到预期的效果．进而增强对专业歌词以及情感化的旋律音调的学科声的

5、基础知识了解不是很多．所以．对于他技能的培养乐教学分为两个方面：一是专业音乐教们进行这种“一对一”的教学方式是对教四、结语育，主要培养表演音乐家、艺术家．比如育资源的浪费．并且还不能起到积极的总而言之．我国目前高师声乐课教歌手、音乐剧演员等，专业音乐教育更加教育效果学有着发展迅速的优势．同时也存在着重视学生的表演性、舞台感。二是师范音(四)对学生鉴赏审美教学的忽视教育模式、教材编写、教学理念和教育手乐教育，主要培养幼儿、小学、初中、高中最后一点问题就是我国目前高师声段等多方面的问题．我们应积极寻找解音乐老师以及音

6、乐培训机构的教师．师乐课教育对于学生审美教学的忽视，声决的方法．应对的策略以促进高师声乐范音乐教育注重学生“唱”和“教”两方面乐本身就是一门美的课程。学生不应只学教学更加辉煌笔者对于高师声乐教学的能力．不仅需要扎实的音乐理论素养．到唱歌技巧的知识．还应该学到如何甄别现状调查与对策研究的论述也许有不足还要求学生掌握教育教学方面的内容鉴赏好的歌曲．好的音乐。但是现在的高师之处．希望在以后教育教学的不断完善高师声乐教学具有非表演、师范性的声乐教学在此方面显然没有达到标准中．更多人会关注到这一论题．促进高师特点，更加重视

7、理论教学。主要培养学生对三、解决高师声乐课教学问题的应对措声乐教学的发展演唱技巧的掌握和教育教学理论的学习施二、高师声乐课教学的现状及存在的f一1有针对性地编写高师声乐课教基金项目：问题材本文为内蒙古自治区高等教育科学研究f一)陈旧的教学内容针对于我国高师声乐教学内容过于“十二五”规划项目2014年课题．项目名我国高师声乐教学应用的教材大多陈旧．有偏差的现状．我们应积极采取有称：适应基础教育音乐课程发展的高师声数都是老的版本．而且各省市高等学校效措施．有针对地编写高师声乐课教材，乐人才培养模式研究，项目负责人：任

8、艳梅，应用的教材各不相同．这就导致教学内新教材应适应时代发展的步伐．根据高项目编号：NGTGH2014117：内蒙古自治区容杂乱无章．教育体系不规范的结果。在师声乐专业本身具有的师范性特征进行高等学校科学研究项目2015年课题．项目我们高师声乐的教材中．编写的曲目都教材编写．编写教材要注意课程设置的名称：普通高等院校音乐学专业声乐课教是陈旧的．老的歌曲，且课程设置的重点循