高等医学院校青年教师从教现状分析及对策.pdf

《高等医学院校青年教师从教现状分析及对策.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2O15年8月教育教学论坛Aug．20i5第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．31高等医学院校青年教师从教现状分析及对策陈蕾，冯伟艳，张珂，李迎春(1．南京医科大学生理学系，江苏南京210029；2．南京医科大学学生工作处，江苏南京210029；3．江苏省靖江市人民医院静脉药物配置中心，江苏靖江214500)摘要：青年教师是承担高等医学院校教学工作的主力军。本文分析了高等医学院校青年教师在教学工作中存在的问题，提出高等医学院校应该通过建立对青年教师教学工作长效的培养机制和完善的考核制度等方法，加强青年教师的素质培养的对策，

2、鼓励其不断提高教学水平和业务能力，以提高教学质量。关键词：青年教师；素质培养；教学质量中图分类号：R—O1文献标志码：A文章编号：1674—9324(2015)31-0027-03高等医学院校的根本任务是培养合格的医学人为承担高等医学院校教学、科研任务的骨干力量。目才，而教学质量是完成这一任务的基本保证。近年来，前，高等医学院校青年教师的数量约占教师总数的一青年教师在高等医学院校教师队伍中所占比例逐年半以上。一般来说，青年教师具有“三高”的特点，即学增加，比如，我校基础医学院35岁以下青年教师占教历层次高、英语水平高、工作热情高，因此他们具有很

3、师总数的75％，青年教师已经成为承担教学工作的主大的发展潜力。近年来，由于高等学历教师的不断扩力军，在教学活动中发挥重要作用【l。许多在医学院校充，以及原有教师学历的自我提升，博士、硕士学位教任教的青年教师并非医学专业的毕业生，而是来自于师占青年教师的比例逐年增加，高等医学院校青年教师范或者综合性学校，例如，我校生理学专业，非医学师队伍呈现出学历层次高的特点。目前国内许多高等背景的青年老师约占青年教师总数的40％。一方面，医学院校都开展了双语教学和开设留学生的全英语这些青年教师加人医学院校的教学和科研工作有助教学。医学院校的青年教师一般都通过了

4、大学英语的于医学和其他学科的融合，符合现代医学发展的趋四、六级考试，在研究生培养阶段，经过英文科研论文势。但另一方面，这部分青年教师的医学知识量欠缺，的阅读和写作训练，再加上很多青年教师具有国外留对医学知识结构框架和医学院校培养人才的模式缺学经历，这些使他们具有较高的英语水平。刚步人工乏了解，在从教初期不适应医学相关专业的教学和管作岗位的青年教师教学态度总体较好，能够认真备理工作。无论是毕业于医学院校的青年教师还是非医课，精力充沛，对教学工作有热情。但是，由于高等医学背景的青年教师，他们普遍具有学历高、知识储备学院校目前普遍存在师生比例失调的现

5、状，青年教师新、学习能力强、精力充沛等特点和优势；但同时，他虽然经过一定的“岗前培训”，但培养时间短，在教学们也存在教学经验不足，教育、教学理论欠缺，对医学过程中存在教学经验不足、教学基本功欠扎实、教学知识体系和课程内容缺乏深入了解的问题。如何建设能力偏弱等现象。随着科技的发展，医学与其他学科一支高素质的青年教师队伍是目前国内许多高等医的交叉越来越多，非医学背景的青年教师在高等医学学院校所面临的紧迫任务。本文结合非医学背景青年院校任教的比例逐年增加。大多数青年教师没有教学教师的特点，分析高等医学院校青年教师从教的现工作经历，刚开始从事教学工作时

6、主要处于教学模仿状，提出加强素质培养是提高青年教师教学质量的重阶段，在课堂教学中更多的是“背课”而是不“备课”，要途径。对教学内容表述、教学技巧和教学方法运用方面欠缺一、高等医学院校青年教师从教现状经验，不能很好地将医学基础知识与临床案例联系起随着我国高等医学教育的快速发展和办学规模来，教学效果往往不十分理想圈。因此，如何帮助青年的急剧扩大，大批青年教师充实到教师队伍中来，成教师尽快熟悉和掌握学科内容，提高其教学质量是高资助基金项目：江苏省高校哲学社会科学项目(编号：2013SJD880031)；2014年度江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头

7、人(2014—2017)；2012年度南京医科大学优秀中青年教师支持计划(2012—2015)通讯作者：陈蕾(1979一)，女，博士，副教授。一27—2015年8月教育教学论坛Aug．2015第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．31等医学院校不能忽视的问题。做到“传道、授业、解惑”。教学能力是教师运用的专业除了上述因素，高等医学院校及职能部门对青年知识或技能在教学过程中完成某种教学任务的基本教师的教学质量管理方面存在薄弱环节。一是，随着能力，主要包括教学认知能力和教学操作能力两个方高校对科学研究的重视，国内许多高等医学院校

8、对于面。通过对教学目标、教学任务、教学方法以及学生学学术成果卓著、科研成绩突出的老师予以重奖，科研习特点的分析与判断，教师以教材为基础，分析教学成果在