学校规章制度之特色学校建设管理制度.doc

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1、学校规章制度之特色学校建设管理制度 　　一、指导思想： 　　为了加快我校生本校园特色学校建设步伐，按照《安徽省特色示范初中评估实施方案》的要求，激励和引导各部门、全体员工理清创建思路，完成特色建设目标，提升办学品位，特制订本制度。 　　二、职责与要求 　　（一）组织与管理 　　1.成立特色学校创建领导小组 　　组长：虞天赐 　　成员：石金铠、张水明、张琴、邓民生、季正宏、司志龙 　　实施小组组长兼办公室主任：季正宏 　　2.成立实施小组，包括四个工作小组 　　（1）生本课堂教学小组： 　　组长：司志龙 　　成员：沈梦生、陈先国、叶林华及各教研组长 　　（2）生本德育和

2、文化活动小组： 　　组长：季正宏 　　成员：王鑫、石玲珑、沈石荣、陈宋宏、孙喜华、王芳及班主任教师 　　（3）总务后勤小组： 　　组长：邓民生 　　成员：罗志义、高小明 　　（4）资料建设小组： 　　组长：周学平 　　成员：赵德荣、赵炅、蒋志仁、沈石荣、郑立强（负责视频和照片资料）、罗成民 　　职责要求： 　　1、成立特色学校创建领导小组，制定特色项目，根据处室分工，实行项目负责制，进行科学、有效管理，创设“人人参与，团结协作，勇于创新”的工作氛围。班子成员深入一线，积极参加教学教研活动，参与专题研究，进行科学指导。做到每学年撰写一篇以上的论文或心得。 　　2、领导小

3、组成员要有较高的理论素养和实干精神，精通业务，合理组织，科学安排。 　　3、实施小组要根据领导小组的决定具体组织特色项目的实施，调控各小组的工作进度。 　　4、各小组根据分工建立、健全为特色建设服务的制度或措施，并负责检查和督促制度的实施。 　　5、提供特色建设的基础设施和相关设备，保障所需的各项经费。 　　（二）教学与教研 　　1.教师严格遵守教师职业道德规范，廉洁从教，诲人不倦；关爱学生，尊重学生个体差异。 　　2.加强教师业务培训，促进观念转变；建立科学评价体制，促进教师专业发展。 　　3.积极参加教研活动，主动承担公开课、交流课、课题研究等特色建设任务，认真撰

4、写教学反思和教研论文。 　　4.认真学习生本教育理念，积极参加教育教学实践，不断提升教育教学水平，增强特色意识，形成个性风格。 　　（三）班级管理与校园文化建设 　　1.班主任把生本理念融入班级管理，采用民主化的管理办法，充分发挥学生的主体作用，培养学生自我管理、自我成长的意识，建设独具特色的班集体。 　　2.班级开展丰富多彩的课外活动，在寓教于乐的同时，讲究活动的创造性，充分发挥学生的特长，展现学生的个性。 　　3.积极开展“生本德育”主题教育活动，提升学生素质，使学生养成良好的行为习惯，树立正确的人生价值观。 　　4.注重校园人文环境建设，利用板报、橱窗、墙壁电子

5、屏等一切可利用的媒介，教育引导学生健康发展。 　　5.充分发挥图书室、阅览室、多媒体教室、电子白板和校本教材的教育功能，开阔学生的视野，拓宽学生学习的渠道。 　　（四）特色课程管理 　　1.课程设置   围绕素质教育目标规划了学校特色校本课程体系，充分利用“三级课程”管理所释放出来的空间，将国家课程进行校本化实施，地方课程整全到学校校本课程之中，以“生本校园”为主线，以“素质普及、兴趣选修、体验活动”为形式，以“人文涵养、学科拓展、身心素养、综合实践及才艺展示”为内容的校本课程体系，形成了结构清晰而内容丰富的学校课程架构，将学校“爱家乡、爱生活、爱生命、爱学习、爱学校

6、”的“五爱”目标落实到普及校本课程中，课程设置关注学生文化素养、兴趣爱好、特长发展，满足学生全面和谐、富有个性的需要，着力培养学生的“终身学习力，多元竞争力和高度的社会责任感”。 　　2.课程分项管理机构和负责人： 　　生本德育、艺体素质教育课程由政教处管理，季正宏具体负责； 　　生本课堂课程由教务处管理，司志龙具体负责； 　　劳动实践课程由总务处管理，邓民生具体负责。 　　（五）考核与奖励 　　1、积极参与学校特色建设，履行规定职责，完成规定本任务，个人方能享受基本绩效工资。 　　2、主动承担研究课、公开课、观摩课、专题研究、学术研讨等任务的教师，学校将给予适当奖励

7、。 　　3、采用生评、自评、互评、校评相结合的方式，每学年评选特色建设先进个人，颁发荣誉证书。 　　4、开展生本教育典型案例、教学反思、教育教学论文评选活动，将优秀案例、论文结集成册，并推荐参与县、市级论文评选。 　　5、学校特色建设实施过程中，成绩显著、贡献突出的个人在骨干教师评选、年度考核、职称评聘中将优先考虑。 　　6、对特色建设工作组织得力，勇于创新，富有成效的教研组给予表彰，并作为优秀教研组评选的主要依据。 　　7、对完成生本教育相关课题研究任务并结题的课题组给予奖励，并将研究成果进行全校推广。 　　8、在生本德育和生本校园文化建设活动中，