地理计划总结之高二地理（选修）期中考试质量分析.doc

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1、地理计划总结之高二地理（选修）期中考试质量分析　　一、试题质量分析　　试题紧扣新课标和高考要求，立足于地理基础知识和基本技能的考查和运用，考查范围广，又不超纲，命题形式活泼，体现新理念，注重对读图能力的考查，体现地理学科的特点。试题素材多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样，拓宽思维和知识延伸。选材与设问围绕人地关系和可持续发展内容来展开，考查考生的地理学科逻辑思维过程和研究、解决问题的方法，考查考生根据原理，对实际问题进行综合描述或提出初步解决方案的能力，注重学以致用，加强对考生综合运用地理知

2、识解决实际问题能力的考查，体现了高中教学对选修课的要求。因有些题目曾经做过作业，试题难度不大，题目浅易，尤其是综合题表现最为明显，备选答案多，只要答出其中的若干点就给满分。　　二、答题情况分析　　1、选择题得分率相对较高，基础知识、基本概念较好。　　2、综合材的读图、识图能力欠缺。利用地图、图表资料进行分析、解决问题的能力有待于进一步加强。　　3、审题能力一般。　　4、语言表达能力有待于进一步加强。　　三、存在问题及原因　　概念混乱，基础知识还不够扎实，语言不规范，概括归纳能力较差，学科知识记忆

3、不准确，理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性。不善于读图表、数据等信息，不能提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差等。审题不细，提取信息失误多。　　四、改进措施　　1.注重基础知识体系的构建，以不变应万变　　要强化学科知识的内在联系，突出重点，破解难点，构建地理问题知识模型。　　2、加强读图、析图、用图能力的培养，把原理、规律落实在图上。　　（1）加强读图和判读图表信息的训练。规范教学很重要。　　（2）对等值线图学生既缺乏空间想象力又缺乏生活实践，所以也常判断失误。加强分析图表信息的

4、训练，让学生了解生活常识。　　3、采取有效的教学方法，提高课堂效率　　突出教学重点，突出重点知识的应用。　　突破教学难点，把理性、抽象和复杂的难点知识转化成直观、形象和具体的内容，加以解决。　　澄清教学疑点，解除学生疑惑不解的知识点。　　紧扣教学热点，善于捕捉与地理学科相关的社会热点和焦点问题，结合教材内容，适时、适度地进行地理教学，把热点问题有效地融入教学之中。　　4、强化思维训练，掌握综合题解题思路　　（1）审题，获得有效信息。　　（2）调动和运用知识。建立有效信息与所学地理原理、地理规律之

5、间的联系，加强知识之间的迁移。　　（3）组织答案，解答问题。　　（4）精选习题，模拟训练，了解学情，及时反馈。　　在学生训练的基础上，老师一定要认真批改，及时反馈，才能不断矫正学生的差错。反馈的形式可多种，对于学生中反映出来的普遍性问题，可全班讲解；对于个体反映出来的问题，可个别辅导；对于可能由于性别原因造成的男生比女生粗心的问题，可以加强心理调节和技术训练相结合的方法。　　特别要注意以下几点：答案表达要准确，书写要规范；要有层次，先主后次；答案要简洁，要点要完整，不能丢失信息；要有逻辑性，不能

6、相互割裂、自相矛盾；字迹清楚也是很重要的，平时练习就要养成好的习惯。　　中学高二地理（必修）期中考试质量分析　　一、试题质量分析　　1、试卷依纲扣本，起正确的导向作用　　试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，这样，既克服了学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯；又纠正了学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握；还唤起了学生重视平时课堂的听课效率，不能一味地等到考试前再来临界时抱佛脚。试卷中考查学生对地理知

7、识的理解与应用能力的试题占到50%以上，学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得高分的，只题有真正通过理解相关知识之后，才能灵活运用知识。　　2、整卷知识覆盖面广，结构合理　　试卷采用了单项选择题30题、判断题10题、综合体3题的的做法，就是为了使考核的知识点涉及面更广些，这样的模式与学业水平测试试题结构基本上是一致的。　　3、重视图像考核，体现学科特点　　地理图表是地理学的“语言”，是培养和发展学生地理形象思维的重要途径，又是学生学习的难点。　　二、答题情况分析　　涉及到自然地理（地球的运动）相

8、关知识的题目得分率比较低，必修三涉及的知识相对得分率比较低。　　三、存在问题及原因　　1、学习态度不端正   由于地理只是学业水平测试科目，学生的学习目标是只要能及格就可以了，因此，平时课外较少花时间去巩固地理学科知识；况且学生还把希望寄托在会考纲要和适应性练习上，在复习期间，忽视了对教材内容的整体把握。所以说，学生地理学不好，并不是智力问题，而是学习态度问题。　　2、学个大概导致概念模糊   学生对地理学科的学习大多是浅尝即止，属于蜻蜓点水式的。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，