青岛版四年级数学第七单元奇异的克隆牛教案.doc

《青岛版四年级数学第七单元奇异的克隆牛教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第七单元单元备课课题奇异的克隆牛——小数的加法和减法教学总目标1、结合具体的情景，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2、经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。3、在解决问题的过程中，提高比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行计算。4、感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。教材解读本单元教学内容包括通过克隆牛的有关数据创设情境让学生学习理解，小数加、减法的意义，小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，1、素材的选取具有时代性和科学性。2、知识由易到难科学

2、安排。3、注重知识之间的联系和沟通。重点难点理解小数加、减法的意义。学会小数加、减法方法。课时安排信息窗11课时习题课1课时信息窗22课时复习课1课时四年级《数学》下册第88页课题奇异的克隆牛——小数的加减法课型新授教学内容课本P76—81备课教学时间共2课时第1课时整理教学目标1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2、能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。教学重点探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法教学难点理解小数的进位和退位算法教学准备教学课件、题组卡片教学过程复备一、创设情境，导入新课同学们，

3、你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。2003年10月29日和31日“双双和康康”的自体繁殖后代，“键键”和“壮壮”在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。对此你有什么问题要提吗？学生自主提问，教师有选择的板书小数加减法问题“壮壮出生时的胸围是多少？”二、自主探究，学习新知1、探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。（1）、学生独立思考，自主探索。（2）、在独立思考的基础上，小组交流。（3）、全班交流。

4、（4）、指导看书。小组讨论：这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？答案是一样的吗？（5）、现在请同学们围绕这三个问题进行讨论、交流。（6）、在学生回答的基础上加以归纳。(因为相同数位上的数才能直接相加。第一种种算法的特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，这同样遵循“相同单位上的数才能相加”的算理，第二种算法，把小数点对齐了，所有的数位也都对齐了)末尾的0可以省略。四年级《数学》下册第88页教学过程复备2、让学生独立解决小数减法的问题。（演算中用减法演算的方法）引导学生计算。反馈在学生回答的基础上加以归纳。壮壮出生时的体长比键键长多少

5、？审题。列式。计算。反馈。壮壮出生的管围比键键长多少？独立完成。（学生交流答案，师总结）相互说一说计算时要注意的问题。反省一下自己在计算时是否自觉将小数点对齐。三、巩固练习1、完成“自主练习”第1题。2、完成“自主练习”第2题。学生独立完成，集体订正。3、完成“练一练”第3题。4、完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。5、完成“练一练”第5题。学生独立完成，说一说解题思路。四、课堂小结这节课你有什么收获呢？板书设计小数的加减法壮壮出生时的胸围是多少？0.77+0.030.80教学反思四年级《数学》下册第88页课题奇异的克隆牛——小数的加减法课型新授教学内容小数加减

6、混和运算备课下港教学时间共2课时第1课时整理刘铁柱教学目标1、使学生学会小数加、减混合运算的计算，能按运算顺序正确进行运算；2、进一步提高学生的迁移能力。教学重点学会小数加、减混合运算的计算，教学难点按运算顺序正确进行运算；教学准备教学课件、题组卡片教学过程复备一、创设情境，导入新课同学们，上节课我们了解了克隆牛“键键和壮壮”今天老师又要和大家一起认识一位新朋友。想知道这位朋友的详细资料吗？它就是克隆牛“蓓蓓”。“蓓蓓”是世界首例玻璃化超快速冷冻保存的体细胞克隆牛超数排卵胚胎移植犊牛。2003年10月8日它也是在莱阳农学院诞生的。下面请看蓓蓓的详细资料。（出示情景图）看了蓓蓓的

7、资料，你能提出什么数学问题？（学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题）二、自主探究，学习新知1、“蓓蓓出生时的体长是多少？”（鼓励学生自己审题，先列算式，教师巡视）指名交流思路及算式：0.98-0.22=0.76（米）0.76-0.1=0.66（米）0.98-（0.22+0.1）0.98-0.22-0.1师：大家都正确地列出了算式，可是第二，三混合运算算式应该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。（1）、学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上全班交流：（3）在学生回答