青教版小数四第七单元《奇异的克隆牛》教案.docx

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1、第七单元奇异的克隆牛—小数加减法单元备课教材分析:本单元是在学生学习了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握必要的运算技能、培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题，从而使运算技能与逻辑思维有机整合，对今后学习和解决实际问题具有重要意义。学习目标：1、结合具体情境，理解小数加减法的意义，学会小数加减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2、经历小数加减计算方法的探索过程，了解小数加减法与整数加减法之间的联系。3、在解决问题的过程中，通过比较感受整数加法运算律对于小数同

2、样适用，并能运用这些运算律进行简单计算。4、感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。本单元的教学难点是：灵活计算小数加减混合运算。本单元的教学重点是：理解小数加减法的意义，学会小数加减计算方法。教学措施1．用好教材，激发学生的学习兴趣。2．注重引导学生运用已有知识经验，自主学习新知识。3．将基础知识和基本技能的学习融入解决问题的过程中。4、全面评价学生的学习。5、抓住重点，以纲带目。教学准备：课件、导学案课时划分智慧广场……………………………1课时小数加减法的计算…………………2课时小数加减混合运算…………………2课时我学会了吗…………………………1课时课题名称信息窗1《小数加减

3、法的计算》教学目标1、通过本信息窗的学习，引导学生能自主探究出小数加减法的计算方法。2、能运用所学内容解决有关的简单的实际问题。3、通过展现生物科学最前沿的研究成果，初步培养学生爱科学的情感。教学重点通过本信息窗的学习，引导学生能自主探究出小数加减法的计算方法。教学难点能运用所学内容解决有关的简单的实际问题。教学准备课件、导学案教学流程自主预习学习前检教师谈话：2003年10月8日，国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院出生，这是我国体细胞克隆技术取得的又一次突破性进展。同年10月29日、31日，受孕体细胞克隆牛“双双”“康康”先后成功产下自己的自繁后代“健健”“壮

4、壮”。出示信息窗1，仔细观察，你能发现哪些数学信息？课前同学们已经进行了自主预习，先在小组里交流。小组交流合作探究第一课时1、针对这些信息，你有什么问题要提吗？2、学生自主提问，教师有选择的板书问题A.壮壮出生时的胸围是多少？B.壮壮出生时的体长比健健长多少？3、解决问题：A.壮壮出生时的胸围是多少？（1）学生独立思考，列出算式。（2）学生尝试，指名板演。师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。4、解决问题：B.壮壮出生时的体长比健健长多少？学生独立列式并竖式计算，进行验算。指名板演，说说

5、是怎样计算的。学生评价。师小结。展示交流精讲释疑理解算法。师：计算小数加减法时，你想到了以前的什么知识？生：整数加减法。师：在笔算整数加减法时，要注意什么？生：相同数位对齐，从个位加或减起。师：你能结合着整数加减法的方法说一说小数加减法的方法吗？（板演的同学说怎样计算的这道小数加法。）师：给他评价一下。生：（评价）师：小组内交流一下，小数加法怎样进行计算？师根据回答，引导学生概括出：小数点要对齐，从最低位算起。后检反馈当堂达标课本79页自主练习“第1题、第2题”，学生独立完成后交流。交流总结提升谈话：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？第二课时教师：自主预习学习前检想一想，怎样

6、验算整数加减法？小组交流合作探究你会计算1.3-1.25吗？思考：1、小数的位数不同，应该怎样计算呢？2、怎样验算？展示交流精讲释疑1、迁移情境解决问题   （1）课件出示：情境图壮壮和健健出生时情况表   点击课件：问题口袋——提出问题　　壮壮出生时的管围比健健长多少？　　师：这是上节课我们同学提出的需要解决的问题,你能试一试吗?自主探索解决问题的方法，列出算式。   （2）板书算式：1.3-1.25　　2、独立思考 探究算法   （1）学生独立尝试计算　　师：你能计算出得数吗？先独立思考，算完后说说你是怎样算的?   （2）学生演示计算过程　　指名板演(找出不同的书写方法正确与错

7、误的对比演示)　　学生可能出现的情况:        1.3              1.3     -1.2 5           -1.25      0.88            0.05　 师：你们能分别说说计算的理由吗?(板演学生)　　3、小组讨论探讨算法　　师：同学们的意见不一样,到底哪种算法是正确的?　　小组同学交流一下,你同意哪种算法?　　根据你上节课学习的经验,你认为应该怎样计算1.3-1.25?4、汇报交流总结算法（1）全班交流算