奇异的克隆牛——小数加减法_教案1.doc

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1、奇异的克隆牛——小数加减法【教学内容】奇异的克隆牛——小数加减法——小数加减法的意义【教学目标】1．结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2．掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。3．感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。【教学重点】掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。【教学难点】理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。【课时安排】2课时【教学过

2、程】【第一课时】一、创设情境，激趣导入。（一）学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。（二）师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看它们身上有哪些有趣的数学问题。二、自主合作，探索新知。（一）提出问题。出示：情境图，健健、壮壮出生时情况记录。体长身高体重健健0.72米0.76米38千克5/5壮壮0.76米0.79米38.04千克师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）（二）解决

3、问题。学生列式，说明意义。师板书：0.77＋0.03＝______（米）师：用你喜欢的方法计算。请用不同方法的同学黑板演示计算过程。（三）优化算法。0.77＋0.03这个0可以去掉吗？0.80答：“壮壮”出生时的胸围是0.8米。师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）（四）探究算理。1．自主探究，尝试计算。师：你能用竖式计算17.05＋2.83吗？2．组织交流，理解算理。（1）组织学生交流计算的算理、方法和结果。（2）典型错误纠正，在交流中，理解算理。（3）你会验算吗？3．抓出重点，总结算理。师：计

4、算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐。）师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？（五）迁移算理。1．解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式。0.76－0.72＝______（米）0.765/5－0.720.04答：“壮壮”出生时的体长比“健健”长0.04米2．竖式计算。师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。在写竖式时，应该注意什么问题？3．尝试验算。（六）反思算理。1．想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？（讨论）相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法

5、则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。2．启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？统一小数加减法的计算方法。【第二课时】一、回顾知识：（一）谈话：同学们，上节课我们认识了两头奇异的克隆牛：健健和壮壮，并且了解克隆牛出生时的情况，同学们还提出了很多的问题装入了问题口袋，这节课我们继续学习小数的加减法。（二

6、）基本练习：1．下面各数不改变大小，变成三位小数。8.90.4213.46002．算一算：4.6-3.21.28+1.218.75-3.744.5+5.556+344130-25实物投影演示学生计算的过程，订正答案。（引导学生简单说说后两道整数加减法的计算方法）二、自主尝试，探究新知。（一）解决问题：5/5你会计算1.3-1.25吗？师：你能计算出得数吗？先独立思考，算完后说说你是怎样算的？（二）独立思考，探究算法。学生演示计算过程：指名板演（找出不同的书写方法正确与错误的对比演示）师：你们能分别说说计算的理由吗？（

7、三）小组讨论，探讨算法。师：同学们的意见不一样，到底哪种算法是正确的？小组同学交流一下，你同意哪种算法？根据你上节课学习的经验，你认为应该怎样计算1.3-1.25？（四）汇报交流，总结算法。1．全班交流算法，教师板书计算过程。1.3-1.25＝0.05（分米）1.30－1.250.05让学生说出自己的理由，错的原因是什么？正确书写格式的依据是什么？在交流中总结出正确的计算方法。2．小结计算方法。（1）小数减法与整数减法一样，也要相同数位对齐，从低位减起。（2）你知道怎样对齐数位吗？（小数的小数点要对齐，相同数位就对齐

8、了。）（3）哪一位上的数不够减，就从前一位退1作10；（1.3-1.25时1.3百分位上没有数，相当于0，即1.30-1.25，0-5不够减向前一位借1。）（4）差的小数点应与减数、被减数的小数点对齐。（五）加强算法，深化理解。师：你能根据刚才我们总结出计算的方法来算一算9.06-2.7这道题吗？请进行验算。指名学生板演用什么方法验算的？（加法