群文阅读之《漫话孙悟空》教学设计.doc

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1、《漫话孙悟空》新庙小学杨家懿设计理念：《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。教学目标：1．认识生字，读记生词。正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解文章内容，体会孙悟空的性格特点。3．感受古典文学的语言特点，激发学

2、生阅读兴趣，培养古典小说的阅读语感。教学重点：了解文章内容，感受孙悟空形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。教学难点：理解这些词语的意思，读通相关句子，读懂课文内容。教学准备：1.多媒体课件及小说《西游记》。2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。教学流程：一、播放《西游记》片头视频后，谈话，揭示课题。1．老师刚才播放的这段视频，你看过吗？来自于那部电视剧？2．你对《西游记》了解多少？在《西游记》的众多人物中，你最喜欢谁？为什么？3．你知道孙悟空有哪些称呼？4．小结引入：孙悟空，是猴，是王

3、，是圣，是佛，正是有了他，唐三藏才能平安到达西天取回真经，正是有了他，《西游记》才得以流传至今，正是有了他，《西游记》才会被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。孙悟空究竟是一个怎样的人？他凭什么让世人如此喜爱他？这节课，我们一起走进《西游记》，走近孙悟空，议议孙悟空，齐读课题。（出示课题，齐读）5．释题：漫话孙悟空是什么意思？话，说、议；漫，随心所欲；漫话，随心所欲地说，想到什么就说什么。课题要求我们，阅读课文了解课文内容，抓住有关词句说说孙悟空的特点。二、《猴王出世》（一）导入：孙悟空，这样传奇的一位人物，他从哪

4、儿来的？又是怎样称王的？请用自己喜欢的方式阅读课文《猴王出世》，（板书：《猴王出世》）。它是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。（二）初读，交流1．初读2．交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。（三）再读，感悟猴趣。1、读阅读提示，给我们提出什么要求？2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。4、组织交流：（1）孙悟空是哪里来的？（相机板书：仙石迸裂。）刚出生

5、的孙悟空——石猴，在你的眼里是一个怎样的人？找出相关词句读读。相机引导品悟语言。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。①这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。（语言简练，工整，采用排比的手法）②你读出了刚出生的孙悟空有些什么特点？（相机板书：活泼灵巧、身手敏捷、善于交际、逍遥自在）③练习朗读：读出韵味。（2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。（相机板书：寻源称王。）相机

6、引导品悟语言。A．连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目[5]蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。①你读出了什么？（相机板书：自信、勇敢、敏捷）你从哪里读出来的？②朗读体会。B．那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。①你读出了什么？你从哪里读出来的？为什么要写其他的猴子？（对比）②朗读句子。C、石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’[11]。你们才说有本事进得来，出得去，不伤

7、身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”①你读出了什么？你从哪里读出来的？为什么要写其他的猴子？（相机板书：有心计）②朗读句子。（四）小结1．在你眼里，孙悟空是一个怎样的人？2．我们学习是怎样阅读《猴王出世》的？（相机板书：读——画——析——读）三、《大闹天宫》和《三打白骨精》（一）导入：接下来我们用同样的学习方法学习以下两篇课文。（二）阅读要求：1．读课文，读通读懂课文，了解课文内容；2．孙悟空是一个怎样的人？带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交

8、流一下。（三）初读，小组交流（四）汇报，点拨，品析，品读（相机板书：神通广大、勇敢无畏、不畏权贵、善于交友、嫉恶如仇、明辨是非……）四、小结，感悟特点。1、通过本课的学习，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。