河南省初中英语学业评价实践的回顾与展望.ppt

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1、河南省初中英语学业评价实践的回顾与展望一、河南省初中英语学业评价实践的回顾二、初中英语学业评价的内容三、《英语课程标准》所规定的五级课程目标四、河南省初中英语学业评价题型介绍与展望五、初中英语学业评价教学中的几个问题一、河南省初中英语学业评价实践的回顾1.依据《课程标准》，考查学生的综合语言运用能力。2.选材贴近学生生活，具有时代感和教育性。3.稳中求变、稳中求新。4.难度有所增加，体现中考甄别和选拔功能。5.注重基础，考查全面，形式多样。保持试题的稳定性和连续性稳中求新、求变、求活、求进合理控制试题的难度和区分度，以学生的发展为本，现实生活、与学生实际相联，体现人文精神。试题效度较高

2、各种题型没有繁、偏、怪题。七年中招英语学业评价有以下特点：听力真实、地道的口语性材料，紧密联系学生的实际生活、学习需求及语言实际水平。卷面设计人性化，任务型题目不以考查考生的书写为目的，体现了对考生的人文关怀。注意了语言交际的真实性，大胆地使用了音效。单项选择淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查学生的记忆能力。加强了在特定语境下对考生运用词法、句法、惯用法和习语的考查力度，提供相对完整的语境，将语境与知识点的考查紧密结合起来。题目的设计时代感强、真实，语言生活化。考点分布均匀、覆盖面广。更关注文化沟通，强调跨文化交际。完形填空选材内容新颖，语言丰富，突出情感教育。试题设计合理，立足语篇

3、，突出综合能力。考查学生根据上下文的意思和逻辑联系进行推理、判断的能力。无以错误的语法形式作干扰项的试题，也没有对纯语法知识考查的题目，合理的、有目的地设空，所涉及的各类考点均匀分布。考点设计注意到上下文的呼应关系，侧重从语言的意义考虑，而不考查语法形式和结构。阅读理解选材体裁多样，题材广泛，图文并茂。选材语言地道，贴近生活，实用性强。突出对语篇的整体把握和对语义分析、综合、推理判断能力的考查。考查内容全面，形式多样，分布均匀。选材富有时代感，内容积极向上，具有教育意义。任务型阅读设计人性化，不加重学生的书写负担。词语运用旨在考查学生在语境中运用词汇的能力。一篇短文给出10个空格，给学

4、生提供12个形式为原形的单词，让学生从中挑选10个单词并用它们的适当形式填空。以实词为主，如名词、动词、代词、形容词、副词、数词等。10个小题，每题1分。根据短文内容，用方框中所给词的适当形式填空，使文章通顺、完整。每空只能填写一个单词。补全对话试题开放，不设唯一答案。给学生留下了更大的思考空间，考生可以从不同的角度分析和答题，只要言之有理均可得分，充分体现了语言的多样性、丰富性。选材贴近学生生活，充分考虑到学生的实际生活经验，话题有现实意义，考生有话可说，有利于考生根据情境和上下文进行合理推测、联想。书面表达既控制但又不完全控制。给学生发挥空间，有利于学生思想的表达。选材贴近学生生活

5、，较好地考查了学生书面语言的表达能力。从近两年的试题来看，很难预测出来。二、初中英语学业评价的内容1．初中毕业生英语学业评价的性质初中毕业英语学业评价是九年义务教育阶段英语课程的终结性考试，集水平考试和选拔考试两种功能于一身，考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据。2．初中毕业生英语学业评价的命题依据以《英语课程标准（实验稿）》和《河南省教育厅关于普通高中招生工作的意见》为依据，不依赖、依托任何一种版本的教材,无任何直接从教材中选取的语言素材。五级课程目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

6、三、《英语课程标准》所规定的五级课程目标1.词汇1600个单词。词汇表不列词组或短语。部分可根据构词法推导出的副词、名词等不单列在词汇表中。《2011年河南省中招学业评价说明及检测》中标有*的单词只要求理解，不要求掌握。标有*的单词为300个左右。2.语言技能五级目标（参考《2011年河南省中招学业评价说明及检测》）3.语言知识五级目标（参考《2011年河南省中招学业评价说明及检测》）4.语音项目表（参考《2011年河南省中招学业评价说明及检测》）5.语法项目表1）名词可数名词及其单复数；不可数名词；专有名词；名词所有格2）代词人称代词；物主代词；反身代词；指示代词；不定代词；疑问

7、代词3）数词基数词；序数词4）介词和介词短语5）连词6）形容词（比较级和最高级）7）副词（比较级和最高级）8）冠词9）动词动词的基本形式；系动词；及物动词和不及物动词；助动词；情态动词10）时态现在进行时；一般现在时；一般过去时；一般将来时；过去进行时；现在完成时11）被动语态12）非谓语动词动词不定式13）构词法合成法；派生法；转化法；缩写和简写14）句子种类陈述句（肯定式和否定式）；疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句；