思想品德计划总结之高三政治“二模”试卷分析.doc

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1、思想品德计划总结之高三政治“二模”试卷分析　　试卷总体情况分析：　　试卷从内容比例、难易程度等各方面来讲，总体上符合2008年江苏高考《考试说明》的要求，体现了高考命题的方向。（除个别主观题答案需作适当调整外）试卷有一定的区分度，能够有效地检测“一模”思想品德计划总结之高三政治“二模”试卷分析　　试卷总体情况分析：　　试卷从内容比例、难易程度等各方面来讲，总体上符合2008年江苏高考《考试说明》的要求，体现了高考命题的方向。（除个别主观题答案需作适当调整外）试卷有一定的区分度，能够有效地检测“一模”以来的复习状况，有效地暴露了学生在知识、能力等方面的薄弱环节，为下阶段复习的

2、侧重点提供了必要的依据。本试卷主要有如下特点：　　（1）注重对基础知识的考查，突出了主干知识和知识理解层面的考查。学生正确答题需恰当地调动已有的知识储备，耐心地对背景材料进行审读、理解和分析，把握问题的实质。　　（2）注重丰富的试卷形式，考查学生的综合素质和能力。从材料背景来看有漫画、表格、俗语、广告语等纷繁多样的形式，全方位、多角度地考查了学生提取复杂信息，分析、理解、解决问题的能力。　　（3）注重理论联系实际，贴近学生生活，富有时代气息，并且做到了适当体现江苏特色。试题网罗了一年来国内外的一系列重点时事，主观题更是着力聚焦在国内重大的、与百姓生活密切相关的一些热点问题。

3、　　一、抽样分析抽样全市50份试卷（均分90.6，全市统计均分为91。）（一）选择题抽样得分率（均分为57.5，得分率为８７。２％）题号1234567891011得分率388696989698100100788094题号1213141516171819202122得分率92100964886688084909294题号2324252627282930313233得分率86928496989610086909656（二）主观题抽样均分及得分率（均分为３３。5，得分率为６２％）题号34（1）34（2）35（1）35（2）37（1）37（2）38（1）38（2）38（3）38（4

4、）均分35.521.465.563.82.362.143.83.41.86得分率756936.569.554.347.271.363.36846.5二、由学生得失分情况反映出的问题选择题方面：　　（1）时政部分个别题目得分率偏低，学生对部分相似、相近的简明时政混淆不清。后阶段复习中，除了进一步巩固之外，教师应帮助或督促学生理清时政中的易混点。如十七大中的众多新提法，一年来颁布的重要法律等。　　（2）知识记忆的精确度不高。如第33题，由于无法判定B选项正确与否，许多学生错选A。　　（3）对材料的审读、理解把握的能力比较差。如第10题，许多同学因不能正确理解恶意透支的含义而盲目

5、下手导致该题错误率较高；再如第17小题，因无法正确判定选肢内容是否在材料中有所体现，学生在此题丢分的情况严重。　　（4）对教材基本概念理解不透彻、对选项的鉴别比较能力差。如第18小题中的矛盾普遍性与矛盾特殊性的区分；第30小题中对深远持久和潜移默化两个特点的区分。　　主观题方面：　　（1）选修部分知识缺陷明显。学生在该题失分严重的主要原因还是书本知识不熟，对相关知识没有真正理解。所以，后阶段如何强化选修部分的复习是我们不能回避的一个问题。　　（2）规范答题的意识还不强，无谓的失分较多。如34题第2小问评析题，少数同学没有作出判断；35题第2小问，37题第1小问等不能做到联系

6、材料，或者是理论与材料不能一一对应。如果能够把这些无谓失分的口子扎住了，学生的成绩将有大幅度的提高。　　（3）对试题提供材料及设问的分析理解能力较差。没有真正读懂材料，常常简单机械地套用平时训练中常用的语句来回答问题。如：34小题第1小问学生盲目使用消费水平提高、消费结构改善这样的语句；35小题第2小问，用民族精神的重要意义回答问题，明显不符合设问要求。　　（4）学生从材料中提取信息的能力有待提高。主观题的答案除了来自于课本、时政，还来自于材料。本次测试反映出学生从材料中提取有效信息的能力并不强。如34小题第1小问要求分析原因，其实原因完全可以从材料中得到，但少数学生走偏方

7、向，原因分析不符合要求。35小题第2小问，出现理论与材料不对应的情况一定程度上也是学生提取信息能力不强所致。　　（5）学生多角度思考，全面组织答案的能力还须着力培养。38小题2、3两小问，少数学生只是从国家职能，转变经济发展方式角度回答，由于角度单一导致失分严重。　　（6）学生应变能力较差，不能自如应对探究题的要求。38小题第1小问其实就是概括材料的主要内容，许多同学概括含糊不清，有的同学还分成归纳材料和提炼观点两个问题来做，费时费力得分也不高，甚至还有的学生做成了哲学题。38小题第4小问多数同学都不清楚这份倡议书