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时间:2020-05-09
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1、英语计划总结之核心素养下的英语教学 “上有天堂,下有苏杭”。2017年3月31日至4月2日的“千课万人”第二届核心素养下的小学英语“发展课堂”研讨观摩会,在杭州西湖体育馆隆重举行,真可谓是“得天独厚”。参加本次活动的共20多个省市的1000多位老师、教研员和知名专家。 本次活动共15节示范课、课堂点评,分别穿插各个年级,各位教研员和专家就课堂展示的内容,知识点和知识框架分别进行了专业分析,使我们下面的教师汲取了许多知识。这次不管是教学示范课还是各种讲座,四个字贯穿始终,那就是核心素养。 英语学科的核心素养为:语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。发展学生英语学科核心素养是深
2、化基础教育英语课程改革的重大举措之一。核心素养的问题实际上是培养什么样的人的问题。基于核心素养的教育,既包括传统的知识与能力的学习,更强调学生的全面发展和终身学习,特别关注人与社会的统一和协调发展。 如王蔷教授所说的一样,核心素养是学生应具备的,适应终身发展、社会发展需要的必备的品格和关键能力。这个是在英语教学中始终存在的,是不可丢弃的。所以在平时教学中,我们应该让学生多去尝试,而不是我们教师在上面进行“填鸭式”的给他们灌输知识。通过各种教学手段,让学生能够自己去学,自己去理解,自己去运用。 除了理论的学习,核心素养下的小学英语“发展课堂”的示范课也让我开阔了视野,学到了不少新的教学方
3、法。 一、扎实系统的专业学科知识 本次上示范课的老师们都拥有一口标准流利的口语,准确而流利的英语语音语调,有贴近儿童生活的词汇量,有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化知识。而且他们还有着极强的课堂驾驭能力,自身魅力十足。这里我就不得不说我喜欢的一位来自郑州的王超老师。一首震撼的英文歌《MyFiveSenses》一张口就征服了全场的学生,也深深吸引了我们底下坐着的每一位老师。 二、活动方式多样,游戏更规范 小学英语课堂注重的是活动教学,但活动要全面,有针对性,所以名师们运用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandac
4、t、Brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的,能辅助教材内容的。来自绍兴的许瑾老师用“漂流瓶”的形式,将课文中Robin的孤岛生活展现得淋漓尽致,也让学生对于文本的解读有了更进一步的了解。将课文视作文学作品,对其有了更深更好的挖掘。 三、注重创设语境,使英语学习更贴近生活 每节课的设计都创设了各种情景,让学生在真实的语境中真实的运用语言。如宁波市海曙二外的邹艳老师,创设一个farm,让学生通过扮演farmer,来学习tomato和carrot。既发挥了学生的创造精神又贴近生活,让学生在不知不觉中掌握了所学知识。 核心素养概念的提出,是我们国家顺应世界教育改革发展潮
5、流,从国家战略的高度,为新世纪教育改革确立的发展方向。千课万人只是一个开始,名师的课堂给我带来的不是简单的模仿,而是更多的理性思考。核心素养下的英语教学,我们行驶在路上,如何使英语课堂真实、自然而厚重,是我教学之路的永远追求。每节课、每位专家的发言,都能在我的脑海中引燃无数的思维火花,觉得每一朵火花绽放开来都能让我在教学中向前跨越一大步。
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