英语教学中的“核心素养”.doc

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1、英语教学中的“核心素养”英语教学中的“核心素养”有幸在教学初期跟随所在实习学校的各位英语老师一起去听了xx市市教研所xx老师的讲座，老师就英语教学与“核心素养”之间的关系做了系列的阐述，这次讲座让我受益匪浅。“核心素养”这个词包含了两层意思：“育”和“人”。“育”指的是对学生的知识或技巧方面的教育和传授。“人”指的是要培养学生发展为全面的人。在这里，老师举了一个例子说明这个问题:＂penthedr＂,老师们在教给学生这样一个短语的时候，或者会走到教室门边，把门打开，一边不停地开门关门，一边让学生重复这个短语。这

2、是体现了“核心素养”里面的“育”。而如果在教给学生＂penthedr＂这个短语的同时，也让学生学会＂hldthedr＂,在平时的生活中，自己推开门进去之后，可以暂停一下，把门推住，让身后的人也进入之后再轻轻把门推回原的位置上。这是体现了人素养中的“人”。即不仅能够教会学生书本上的知识和学习的技巧，还可以培养学生在情感道德方面发展成一个全面的人。放在英语教学上，老师不仅应该发展学生的语言能力和终身发展的学习能力，还应该塑造学生良好的化品格。化品格，也就是上中提到的“人”。而还有一个重要的问题，是让学生养成良好积极

3、的思维品质。用英语说，也就是要培养学生的ritialthining不仅要学会用说英语国家的人的思维思考英语，还应该用批判性思维去看待世界。正如语言学中所提到的，思想很重要，人和动物都能够适应生存，都具有学习能力。一只小狗会在饿的时候向主人吠叫，却永远不可能表达它的父母很穷，但他们都是善良的。人和动物的区别就在于人类有动物没有的一样东西，那就是思想。所以老师对学生不仅要既“授之以鱼”、又“授之以渔”，还要培养学生敢于思考、善于思考。老师就“核心素养”这个词向我们阐述了教学中应当贯彻的点之后，又与我们就阅读这一项教

4、学活动展开了讨论。在以往的英语教学中，阅读往往关注的是其中蕴含的重点词汇和语法点，把作为这些词汇和语法的载体。而当代阅读教学逐渐走向了把阅读作为语篇教学的趋势，这是英语教学的进步。然而，这又使英语阅读的教学走向了另一个极端。出现了一些问题：第一，语篇教学过于注重技巧的训练，而没有培养学生阅读的兴趣；第二，在语篇教学中，缺乏对语篇进行深层次的解析；第三，设计的活动与活动之间缺乏联系；第四，缺乏对化的认识。因此，解决这些问题，老师提出了语篇教学时对本解读的四个阶段，这四个phases分为：1Beatingthebu

5、sh2Readingithinthetext3Readingbeteentheline4Readingbendthetext第一个阶段，是要设置适当的阅读活动，激活学生的相关背景知识；第二、三、四个阶段，从他们中的三个介词ithin,beteen和bend就能看出，应该关注的是本的内容、结构和意义。从而通过对本的各个层次上的分析，让学生不仅学到相关的知识点，也可以培养阅读的兴趣，学会发现和欣赏语言的美。在语篇教学中，作为老师，在拿到一篇的时候，应当自己先去探索一些什么，发现一些什么，这个时候，学生能够学到的东西

6、都取决于老师对本的理解。这篇讲的是什么内容、什么主题，作者写这篇的意图是什么，他想要告诉读者什么东西，作者是怎样把这篇写好的，分析作者所用到的修辞手法，结构布局以及作者用词的选用。这些，都是可以带领学生欣赏语言的美，培养阅读兴趣所可以关注的语篇当中的东西。当然，在语篇教学当中，最重要的是要看这篇本应该适合怎样的教学，应该把重点放在哪里，还是要结合语篇本身的特点。