网络时代教学设计理论发展应关注的问题

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1、网络时代教学设计理论发展应关注的问题北师大信息科学学院　杨开城作业提交——2003现代教育技术硕士班（梁敏）一、教学设计理论的最基本前提假设是：1、学习的发生和维持存在着充分条件2、学习发生和维持的充分条件由以下几方面构成3、教学设计的设计对象有：学习活动、学习环境和媒体传递，这三个设计对象构成了层次关系。二、根据网络在活动、环境和媒体传递这三个设计对象中所能发挥的作用，文章认为至少以下这些问题需要理论研究者关注：1、网络环境下协作学习策略的研究；2、如何设计基于资源和工具的学习任务；3、完善学习目标和学习者特

2、征的分析框架；4、如何根据电子信息对教学问题进行诊断3、文章讨论了网络时代教学设计理论研究所要解决的一部分问题。发现问题是科学研究的开始，解决问题才显研究者的本色。网络时代，教学设计研究者们不可避免地要迎接新的教育教学环境带给我们的理论研究的挑战，同时我们也将面临许多发展的机遇。相信我们中国的教学设计研究者将在网络时代到来之际摘掉教学设计是舶来品的帽子。1、文章层次清晰，论述观点明确对读者有一定启发2、使用图表使得论述结构清晰、直观三、文章视点：谢谢1、学习者自身的学习准备2、有效的学习动力维持系统3、有效的学

3、习外部行为和活动系统4、有效的学习环境5、有效的信息传递学习发生和维持的充分条件（1）学习者自身的学习准备（知识经验和生理能力）（2）有效的学习动力维持系统，包括兴趣、情感、态度、动机、意志、性格等因素（3）有效的学习外部活动系统，指学习的具体活动，比如：记预习笔记、做练习、讨论、互助、制定表格、画概念图等等。学习行为和活动的设计依据是认知策略和协作学习策略。（4）有效的学习环境，指学习资源（包括信息资源和活动空间设施）和学习工具的有效整合（5）有效的信息传递，它不是指信息的阅读和呈现工具，而是指信息的组织，即

4、学习信息资源的组织结构、信息的呈现形式和传递顺序。学习发生和维持的充分条件1、学习活动的设计2、学习环境的设计3、媒体传递的设计教学设计的设计对象