语文计划总结之五年级语文期中测试质量分析.doc

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1、语文计划总结之五年级语文期中测试质量分析　　本次期中语文试卷试题能面向全体学生，注重应用能力。试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的语文课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。　　现将具体的统计点数如下：　　题号内容实得点数应得点数正确率　　一、积累1、抄写句子。8686100％　　运用2、看拼音写词语。29034484.3％　　3、成语填空。23225890％　　4、按要求写成语。13617280％　　5、①修改病句12312995.3％　　②写比喻句1061298

2、2.2％　　③扩句12612997.7％　　④关联词语填空778690％　　6、按原文填空①马诗808693％　　②马背小学158617.4％　　③佳句508658.1％　　7、口语交际①向老师解释828695.3％　　②写广告语12712998.4％　　8、仿写句子828695.3％　　9、仿写《我喜欢》12412996.1％　　二、阅读1、解释带点的词语12317272％　　感悟2、写下面词语的近义词768688.4％　　课内3、描写衙役看热闹的人的目的。508658.1％　　4、从哪里看出包公很有智谋。778690％　　5、

3、填空848697％　　6、对包公还有那些了解30.54370％　　课外1、给句子加标点。13917280.1％　　2、阅读短文填空。17721582.3％　　3、联系课文解释加点字的含义。12312995.3％　　4、结合短文回答问题。788690.7％　　5、找出喜欢的句子，并说明理由。838696.5％　　6、谈谈自己的读文收获。858698,8％　　7、表达自己的想法写下来。798692％　　三、笔下一等：15　　生花二等：19　　三等：6　　四等：1　　五等：2　　具体分析如下：　　（一）基础知识　　优点：　　1、书写工整

4、，卷面干净。积累运用第1题抄写句子，学生能够认真干净地将句子抄写下来，问题看似简单，实质上考查的东西有很多，比如，学生是否有认真观察的好习惯，标点符号有没有丢落的，有没有写错字的等等。更重要的是提高学生对汉字的审美情趣，培养学生热爱祖国文字的感情。　　2、自主学习，积累运用。学生的自学和积累习惯已经基本养成，学习能力也有提高。①看拼音写词语，书写工整正确。②成语填空，学生平时能够在预习读书笔记中书写记忆，所以学生答题正确率比较高。　　3、口语交际，学生都能将事件的因果说清楚，表达有条理，思路清晰。　　存在的问题：　　1、成语的积累

5、习惯养成，但是归纳和分类要欠缺。例如：写出描写河水气势雄大的成语，有的学生只写上来一个，说明记忆积累的东西缺少归纳的方法。　　2、句子练习中第2小题将“老师笑了。”试写个比喻句。应该说写比喻句对于学生来说并不难，但是在此基础上写确实学生写的是五花八门。　　3、按原文填空问题都集中在《马背小学》一课，因为本课在教材中是以课外阅读的形式出现，所以教师对这个也没有过多的要求，通过这次测验，也为我们提个醒，积累不在于课文是不主体内容，鼓励学生多积累那些优美的语句。　　（二）阅读感悟　　1、课内阅读（包公审驴）　　优点：　　学生能够结合上下

6、文，理解词语的含义。通过自己的理解来找给出词语的近义词。重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案。　　存在的问题：　　①对文本整体把握的能力较差。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容与主旨的正确把握。不少学生不认真读文就急着去做题，没有建立起对文章的整体认识前，做出来的题往往是挂一漏万，以偏代全。例如：第四题让学生结合课文说说从哪里看出包公很有智谋。学生应该把整个课文包公审驴的过程简单说说才行。　　②答题技巧

7、需要提高，平时在课上对于这部分的渗透学生理解不深，比如包公审案，描写衙役和看热闹的人的目的是反衬包公的高明。　　③对短文课外延伸的少，问到对包公的了解方面学生都是局限于课文的一些，这个也是我们在平时教学容易忽视的。　　2、课外阅读（半吨煤）　　优点：　　①学生通过阅读短文有了自己的情感体验，联系自己的生活实际，有了很多收获，看了几个学生的答题都还不错，说明对于本文最重要的东西，学生已经心领神会了。　　②第5题积累词语和句子，并说出理由。学生都能够找到体现出情感和主题部分的句子写了出来。　　存在的问题：　　①归纳概括和正确表达的能力

8、不强。在概括段意中，还是有的学生出现描述性的语言，虽然他们知道在文章中找关键的词语，但是，没有关键的词语的时候，他就不知道用自己的话如何概括了。结果，就出现段意很长，还表述不正确的情况。　　（三）笔下生花　　存在的问题：　　1、审题不清，内容跑题。