转化后进生工作中的一点心得.doc

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1、转化后进生工作中的一点心得窗体底端窗体顶端转化后进生是我班班级工作的难点，在不断的学习和摸索中，我把一点心得写下来与各位老师共勉。一、用阅读激发孩子的智力在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的第六条是“谈谈对‘后进生’的工作”，他指出：对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这些学生理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期(而一般是3、4个月)就进行巩固性的练习。对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。最有效的手段就是扩大他们的阅读

2、范围。要给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的。应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来与老师、同学、家长交流，——这是对他们进行智育的十分重要的条件。 在这种思想的指导下，我也尝试着运用这种方法来转化后进生，让他们从兴趣上入手，以阅读为突破口。首先降低他们学习的难度，给他们空出足够的时间来进行阅读，至于教材上的目标他们可能一时间无法达到，但不要紧，要把目光放远一点。首先要帮孩子选择他们感兴趣的读物，孩子的认知是有限的，家长的能力也是有限的，我们可以

3、给他们推荐一些适合他们阅读能力的读物，让他们有了阅读的兴趣，才会有进行阅读的尝试。比如日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》就是一本很好的书，它讲述了作者小时候因为淘气被原学校退学了，后来在另外一个学校学习，在校长的爱护和引导下，小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。作者是那么了解孩子的心声，这不正是我们的后进生所需要的了解吗？因为他们非常乐意地去读，在阅读中他们也找到了自己的优点，找到了自信；在阅读中他们积累了越来越多的词汇，培养了更丰富的语感。慢慢的，在课堂上他们能主动地识字了，能主动地与同学讨论了，能主动的与老师交流了。原先因为没有学习动机而淘气的同学也渐渐地静下来了，也许是跟着“小豆豆

4、”一起成长的缘故吧。在一次阅读汇报中，我班的一位原先成绩较落后，从不会举手发言的学生，主动给大家讲述了一段“小豆豆”的故事，博得了大家的掌声，从那以后，他发言更积极了。“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”二、爱，给孩子抬头的勇气陶行知老先生说过：“要想完成教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”爱是信心和勇气的源泉。《阿甘正传》是一部老片子了，他讲述了一个因为智商太低而被校长拒

5、之门外的男孩，在他母亲的坚持，支持，和博大的爱的引导下，他克服了重重困难，一路跌跌撞撞，用“跑”这个特长，最后成为了一个最出色的乒乓球运动员，最了不起的军人，最出色的企业家……不论是陶老先生的思想，还是阿甘的故事，都是强有力的证明爱对孩子的成长有多重要。而后进生更需要爱！他们在同学中感到自卑，在老师面前感到惧怕，在家长面前也是畏畏缩缩。他们太需要自信了，太需要抬头的勇气了。作为班主任的我们首先要做到用心去爱孩子，用心去感受孩子。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋

6、友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”在陶先生那里，师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。因此，我能做的就是，平等地对待每一个孩子，绝不偏袒成绩优秀的孩子。充分利用课间的时候与孩子多做交流，关心他们的心理和生活，多给他们机会和包容。一次，一个男生因为没有写完家庭作业而被班长叫到了我的面前，在我耐心的询问下，他道出了没有做完作业的原因：父母吵架了，他一个人跟着爷爷，所以无心做作业。当孩子说出这些话的时候已经泪流满面的，此时我能做的就是像妈妈一

7、样的伸出双臂抱抱他，什么也不用说，孩子能感受到老师对他的真心，他主动地说：老师，我一定会把作业补起来，下次再也不会不完成作业了。确实，从那以后，孩子看我的眼神都格外温柔，作业也都能按时完成。 付出与回报不可能是对等的，但只要你愿意多一分付出，回报也一定会多一分。班主任工作任重道远，我还要在工作中不断地学习，不断地摸索，希望更多地孩子能在我的身边健康地成长。 《窗体底端 窗体底端 吃饭；第二，借鸡生