解决问题的策略（假设）.doc

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1、解决问题的策略（假设）主备人：陈春生教学目标：1.使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：教具准备：前课学习：教师导学案二次备课活动一：多种尝试，体验策略。全班42人去公园划船，租用了10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？1.尝试解答。（1～3

2、组完成(1)a，4～6组完成（1）b，7～10组完成（2）。）（1）用表示船，用○表示学生，（根据情况进行调整：删去时在○上画变成，补足时添画○）。a.假设10只船都是大船，可以坐（）人，比42人多（）人。租用的大船（）只，小船（）只。b.假设10只船都是小船，可以坐（）人，比42人少（）人。租用的大船（）只，小船（）只（2）假设大船（）只，小船（）只，根据比较的结果进行调整。大船只数小船只数总人数（写出计算过程）比42人多（少）几人租用的大船（）只，小船（）只2.组内交流并展示在白板上。小组汇报（一）：（1）如果这10只船都是小船，那么一共可以做多少人？（2）

3、30人与42人比较，少了几人？为什么会少12人呢？（3）有一只大船被当成小船会少出几人？（4）一共少12人，说明有几只大船被当成小船？活动二：解决问题，形成策略。六年级同学制作了176件蝴蝶标本，分别在13块展板上展出。两种展板各有多少块？1.选择你喜欢的方法解答。有困难的同学可以借助下表解决大展板块数小展板块数标本总件数和176件比2.组内交流不同的方法。全课总结：这节课我们学了什么本领？你有什么想法或还不懂的地方可以提出来？【检测反馈】1.鸡和兔一共有8只，数一数腿有22条。你知道鸡和兔各有多少只吗？（画图的同学可用表示鸡，表示兔。）2.六（1）班有40人参

4、加植树，男生每人种8棵，女生每人种5棵，一共植树254棵。六（1）班参加植树的男生和女生各有多少人？板书设计教学反思