苏教版语文五年级上册第三单元《推敲》教学反思.doc

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1、《推敲》第二课时教学反思周枫楠《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。课前，我反复钻研教材，首先确定了教学重难点：朗读指导、写法指导、体味人物性格、推敲斟酌文字，设计时着重从这几个方面入手。首先是朗读指导，这一直以来是我教学中的薄弱环节。这次，我采用了多种形式：一、配乐朗读、展开想象，引导学生入情入境，读好句子。在指导朗读第二自然段时，为学生配上

2、了一幅插图，配上了音乐，先请学生自己朗读第二自然段，然后请学生展开想象，说一说仿佛能看到什么，听到什么。学生都能展开想象，说说月夜美景，然后再请学生读这一自然段，读出幽静来。二、对比体悟，让学生感受语言文字的精确和魅力。在教学第三自然段时，出示了两句话作比较：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。请学生自己读读这两句话，说说觉得哪句更好，好在哪？在比较中，强调动作描写，读的时候可以配上动作，这里不仅希望学生读好课文，也希望他们注重动作描写，这些细节描写可以使人物形象

3、跃然纸上、活灵活现。学生通过比较，可以较准确的把握住人物的性格、形象，体会到动作描写的好处。三、抓住关键词，读好课文。第四自然段教学时抓住了一个“闯”字，首先请学生理解词语的意思，然后感受当时人物的心理活动——“如痴如醉”以至于不能发现规模宏大的仪仗队，进而理解“竟然”这个副词，读好这个句子。其次，写法指导。除了第三自然段的动作描写以外，我还强调了“反衬”的写法，借助了“敲字更能衬托出月夜的宁静”这句话，帮助学生理解了什么是“反衬”，具体讲解了以无声衬有声的写作方法。最后是指导学生推敲斟酌文字。设计了练习：下面，也请你来

4、当一回小诗人，推敲、琢磨下面的句子用那个字最合适，并说说理由。红杏枝头春意（）。【旺闹浓】（“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”）风乍起，吹（）一池春水。【动皱起翻】（风儿轻轻抚过水面，荡起了圈圈涟漪，将这动态美展现得淋漓尽致。）春风又（）江南岸。【到入绿过】（绿是吹绿的意思，这里是使动用法，出风吹来，使得千里江岸一片新绿。）这样的练习对于学生来说可能有一定的难度，但是相信通过这样长期的训练，

5、一定能训练学生的语感，这对于学生学习语文来说是非常重要的。当然这节课上也存在不少问题：一、朗读指导中没有从内容上进行分类，朗读景物描写和人物对话肯定是不一样的，这一点我没有指导到位。二、一节课的重点太多可能反而突出不了真正的重点。这节课重点的词汇是“闯”、“斟酌”、“推敲”，我强调了“即兴”、“闯”、“思索”，以至于对“斟酌”、“推敲”的讲解不够细致到位。三、整节课的语速没有变化，使得学生情绪难以被调动起来。