杨梅苏教版五年级上册语文《推敲》教学设计

杨梅苏教版五年级上册语文《推敲》教学设计

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1、苏教版五年级上册语文《推敲》第一课时教学设计教材简析:这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词,不知不觉地撞进韩愈的依仗队,当韩愈弄清真相后,与之一起思考,并由韩愈敲定,从此“推敲”的故事得以流传下来,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。课文配有两幅插图。一幅是贾岛拜访朋友,月夜敲门声惊醒了小鸟。这情境使贾岛写下了一首诗。另一幅描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,憨态可掬,栩栩如生,故事情节动人,再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。突出了他认真严肃的创作态度。目

2、标预设:1、正确、流利朗读课文。2、学习课文第一小节,初步学习选择用词中反复推敲。3、大概了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点:初步整体感知课文,理解文中生词。教学难点:了解故事的经过,理解“推敲”的含义,为第二课时贾岛推、敲做好铺垫。设计理念:新课程实施中,以自主阅读体验为核心,通过合作探究要求做到既教书又育人,既培养能力又习得方法,全面提高学生的语文素养,让学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值化三方面都得到发展。对于五年级的学生,已经应该

3、具有独立阅读的能力,本节课的教学,尊重学生的学习经验,引导学生整体把握故事情节,读故事中品析人物形象,透过人物形象学习人物品质,练习选择用词中感知推敲方法。在了解故事经过后,体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。设计思路:巧妙地利用游戏导入新课,咬文嚼字中让学生感受到汉字的魅力,从而对文字的推敲产生兴趣。恰当地利用文中的插图,它生动形象地表达了诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”的意境,可以帮助学生更好的理解诗句,感受到当时的环境,从而更深刻地体会到用“敲”字的好处之一:衬托出了月夜的宁静。由此为第

4、二课时中贾岛专注和认真的推敲做好铺垫。在指导学生正确、流利的朗读课文时理解生字词更有利于学生对课文的整体感知,从部分到整体,辅助学生整体把握故事情节,培养语感。教学过程:一、游戏激趣,导入新课教师带领学生玩“指南针”游戏,辨认东西南北的方向。老师指向右边,学生说出方向“东”,老师指向左边,学生说出“西”。老师板书“东西”,问:“我们班级里还有哪些东西?”师:原来这两个字分别表示不同的方向,可是并在一起就可以指代其他事物。今天,我们学习的课题“推敲”,这两个字也很特殊。(师板书:推敲)请一个同学来做做动作

5、,说说有什么特殊?学生做动作,描述“推”是指用力去推一个东西,“敲”是指在物体上打,使它发出声音。师:但是,组合在一块儿,意思就变了,大家想一想:推敲是什么意思?今天我们来学习课文就知道了。二、结合新词,整体感知出示新词:皎洁 沉睡  妥帖   吟哦  闯进  宽恕  很有兴致地思索 连连点头1、指名读,教师相机正音并结合形近字掌握基础知识。如:贴()帖()相机指导学生钢笔描红生字表中自己易错的生字来加深记忆。2、联系上下文理解相关词语。3、师:通过上节课的学习,你能用上这些词组,说一说《推敲》这个故事

6、的主要内容吗?学生整体感知,尝试讲述故事内容。4、指名分小节朗读课文,读通长句子。三、图文结合,讲读课文师:故事的主人翁叫贾岛。简介贾岛贾岛是唐朝著名的诗人。早在曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常认真,字字斟酌,被称为“苦吟诗人”。出示:两句三年得,一吟双泪流。指导朗读第一自然段,体会诗人家境贫寒,却依然认真创作。师:这首诗又是什么时候创作的呢?指导观察文中插图,有哪些景物?学生观察,指两三名学生简述。师:这景色多美呀!读读课文第二小节,看看哪几句话是描写这幅图的,

7、你能找出来读一读吗?生:这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。师:你能用哪一个字来形容这个夜晚?生:静生:幽师:你是从哪些字眼看出来的?生:夜深人静惊醒师:这笃笃的敲门声竟然惊醒了栖息的小鸟,真是个宁静的夜晚。此时师指导朗读,读出月夜的宁静、美好。师:贾岛月夜访友,可是不巧没有见着。眼前这美好的情境激发了他的创作灵感,他即兴写了一首诗《题李凝幽居》,并把它记了下来。出示:题李凝幽居闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。诗留下之

8、后却又为其中的一个“推”字反复思考起来,接下来又发生了什么?到底用了哪个字呢?第二课时我们继续读课文。四、布置作业1、辩形组词尚()睡()妥()敲()貌()闯()向()锤()采()稿()豹()闷()2、正确、流利地朗读课文。3、试着向别人讲述这个故事。板书:9、推敲贾岛题诗赠友

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