杨梅_苏教版五年级上册语文第九课《推敲》教学设计

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1、苏教版五年级上册语文《推敲》第一课时教学设计主备人：刘盛兰参与人：侯义强吴敏雷玲教材简析：这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下來，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。课文配冇两幅插图。一幅是贾岛拜访朋友，月夜敲门声惊醒了小鸟。这情境使贾岛写下了一首诗。另一幅描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。突出了他认真严肃的创作态度。教学目标预设

2、：1、知识目标：学会本课生字，理解曲生字组成的新词。2、能力目标：正确、流利朗读课文。学习课文第一小节，初步学习选择用词中反复推敲。3、情感目标：大概了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：初步整体感知课文，理解文中生词。教学难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，为第二课时贾岛推、敲做好铺垫。设计理念：新课程实施中，以自主阅读体验为核心，通过合作探究要求做到既教书又育人，既培养能力又习得方法，全面提高学生的语文索养，让学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值化三方面都得到发展。对于五年级的

3、学生，已经应该具有独立阅读的能力，本节课的教学，尊重学生的学习经验，引导学生整体把握故事情节，读故事中品析人物形象，透过人物形象学习人物品质，练习选择用词中感知推敲方法。在了解故事经过后，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。设计思路：巧妙地利用游戏导入新课，咬文嚼字中止学生感受到汉字的魅力，从而对文字的推敲产生兴趣。恰当地利用文中的插图，它生动形象地表达了诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”的意境，可以帮助学生更好的理解诗句，感受到当吋的环境,从而更深刻地体会到用“敲”字的好处之一：衬托出了月夜的宁静。由此为第二课时中贾岛专注和认真的推敲做好

4、铺垫。在指导学生正确、流利的朗读课文时理解生字词更有利于学生对课文的整体感知，从部分到整体，辅助学生整体把握故事情节，培养语感。教学过程：一、游戏激趣，导入新课教师带领学生玩“指南针”游戏，辨认东西南北的方向。老师指向右边，学生说出方向“东”，老师指向左边,学生说出“西”。老师板书“东西”,问:“我们班级里还有哪些东西？”师：原来这两个字分别表示不同的方向，可是并在一起就可以指代其他事物。今天，我们学习的课题“推敲”，这两个字也很特殊。（师板书：推敲）请一个同学來做做动作，说说有什么特殊？学生做动作，描述“推”是指用力去推一个东西，“敲”是指在物体

5、上打，使它发出声音。师：但是，组合在一块儿，意思就变了，大家想一想：推敲是什么意思？今天我们來学习课文就知道了。二、结合新词，整体感知1、小组合作学习生字词。（要求：会读，会写，交流易错的字咅和字形。）2、全班交流展示（检杳学习情况）（1）认读生字词。（2）认清字形，记忆难写的生字。指导书写。（3）出示新词：皎洁沉睡妥帖吟哦闯进宽恕很有兴致地思索连连点头A、指名读，教师相机止咅并结合形近字掌握基础知识。如：贴（）帖（）相机指导学生钢笔描红生字表中自C易错的生字來加深记忆。B、联系上下文理解相关词语。C、师：通过自学环节，你能用上这些词组，说一说《推

6、敲》这个故事的主要内容吗？学生整体感知，尝试讲述故事内容。D、指名分小节朗读课文，读通长句了。三、图文结合，讲读课文师：故事的主人翁叫贾岛。简介贾岛贾岛是唐朝著名的诗人。早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”。指导朗读第一口然段，体会诗人家境贫寒，却依然认真创作。师：这首诗又是什么时候创作的呢？指导观察文中插图，有哪些景物？学生观察，指两三名学生简述。师：这景色多美呀！读读课文第二小节，看看哪几句话是描写这幅图的，你能找出來读一读吗？生：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒

7、了树上沉睡的小鸟。师：你能用哪一个字來形容这个夜晚？生:静生：幽师：你是从哪些字眼看出來的？生：夜深人静惊醒师：这笃笃的敲门声竞然惊醒了栖息的小鸟，真是个宁静的夜晚。此时师指导朗读，读出月夜的宁静、美好。师：贾岛月夜访友，可是不巧没有见着。眼而这美好的情境激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它记了卜•來。出示：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还來此，幽期不负言。诗留卜'Z后却又为其中的一个“推”字反复思考起来，接下來又发生了什么？到底用了哪个字呢？第二课时我们继续读课文。四、

8、布置作业1、辩形组词尚（）睡（）妥（）敲（）貌（）闯（）向（）锤（）采（）稿（）豹（）闷（）2、正确、流利地朗读课文。3、