矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计.doc

《矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、矛盾是事物发展的源泉和动…教学内容分析本框题是思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题。从这一框开始学生学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。世界是普遍联系和变化发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。通过学习本课，让学生知道矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾的同一性与斗争性推动着事物的变化、运动、发展。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。本框题起着承上启下的作用。教学目标（一）知识目标识记：矛盾的含义；矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义；矛盾普遍性和特殊性的辩证

2、关系及其重要意义。运用：①运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题。②运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设。（二）能力目标通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力。理解矛盾是一切现存事物运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展。（三）情感、态度与价值观坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认矛盾和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的

3、关系，让学生理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展。学情分析“矛盾”一词对高二学生来说比较熟悉，因为学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，但是本课要讲的是哲学范畴上的矛盾，他与生活中的矛盾还是不能等同，学生需要抽象、全面的去理解。鉴于学生的认知水平，在材料设计时力求贴近实际，贴近当前的形势，引导学生思考、体会并掌握。同时，教师讲授过程中应坚持从身边具体事例入手，由浅入深、循序渐进，耐心讲解。重点难点教学重点：1.矛盾的概念2.矛盾的同一性与斗争性关系原理3.矛盾的普遍性和特殊性关系原理教学难点：1.矛盾双方在一定条件下可以

4、互相转化2.矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下可以相互转化教学方法1.讨论法、启发式教学2.用多媒体等教学手段辅助教学教学课型新授课设计思路课堂应该是学生的课堂，是培养学生能力的课堂，学生展示自己才华的课堂。本课时，本人运用“情境—探究”模式组织教学。通过教师组织构建各种情境，将知识情境化融入课堂教学中，让学生以自主探究方式得出结论。教学过程活动1【导入】我国处于社会主义初级阶段也具有矛盾当前，我国正处于经济结构剧烈变化，各种矛盾集中呈现的发展阶段，改革的复杂性和艰巨性日益突出，各种经济问题和社会矛盾盘根错节。当前，扩大内需与利益格局的调整，经济社会快速发展与政府部门

5、的自我改革两大矛盾不容回避。同时，对就业、“三农”、社会差别、社会秩序与公共安全、国有企业改革和教育体制改革六大问题需加以重视。活动2【讲授】矛盾的同一性与斗争性探究活动一：教师多媒体展示（PPT1)《光的赞歌》每个人的一生不论聪明还是愚蠢不论幸福还是不幸只要他一离开母体就睁着眼睛追求光明我们从千万次的蒙蔽中觉醒我们从千万种的愚弄中学得了聪明统一中有矛盾、前进中有逆转运动中有阻力、革命中有背叛甚至光中也有暗甚至暗中也有光不少丑恶与自私隐藏在光的下面教师提问：同学们可以从这首诗中找出有对立面的词语吗？你还能在现实社会生活中列举具体的矛盾吗？学生活动：学生找出本诗当中对

6、立的词语，有：聪明与愚蠢、幸福与不幸、蒙蔽与觉醒、前进与逆转、革命与背叛、光与暗。同时，联系实际生活，也可以体会出身边具有矛盾的词语：高与低、左与右、荣与辱、善于恶、纪律与自由、先进与落后、正确与错误、战争与和平等。设计意图：通过让学生找出材料中的具有矛盾的词语，从而启发学生联想身边的矛盾，自然过渡，让学生体会出矛盾的含义、矛盾同一性与斗争性的含义。探究活动二：教师多媒体展示（PPT2)经济全球化在促进各国经济和文化交流的同时，也给广大发展中国家带来了挑战，我们要积极迎接挑战，把不利因素转化为有利因素。教师提问：我们知道了矛盾的同一性是相互联结、相互依赖的，那么从经

7、济全球化不利因素转化为有利因素，可以说明矛盾的同一性什么还包括呢？学生活动：学生思考、得出结论：矛盾双方在一定条件下可以相互转化。设计意图：这是对矛盾同一性内容的加强，矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这一知识点为教学难点，学生不容易理解，所以单独拿出来进行讲解，深化学生的记忆。探究活动三：教师多媒体展示（PPT3)材料一：马克思曾经说过：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？”材料二：中国传统思想“和为贵”并非一味地讲“和”，而是“和而不同”。教师提问：材料一中马克思话说明了什么哲学道理？材料二蕴含的哲理是？学生活