矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计

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1、《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计设计者：陈绪芹2010年4月10【教学目标】1、知识与技能识记：①矛盾的含义②矛盾的同一性和斗争性③矛盾的普遍性和特殊性理解：矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义运用：①运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题②运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设2、过程与方法使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展。3、情感、态度与价值观坚持唯物辩

2、证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认矛盾和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，让学生理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展。【教学重点及难点】1．矛盾的概念2．矛盾的普遍性和特殊性原理【教法指导】1、探究讨论法2、材料分析法3、多媒体演示法【学法指导】1、材料分析法2、有效阅读法3、知识迁移法【教学过程设计】导入新课：唯物辩证法认为：整个世界就是一个普遍联系着的有机整体，这种普遍联系的根本内容，就是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。人们认识世界，

3、就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就是解决事物的矛盾。矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。这些内容怎么来理解呢？从这节课开始，我们就学习——唯物辩证法的实质与核心。讲授新课：4第九课唯物辩证法的实质与核心（板书）第一框矛盾是事物发展的源泉和动力（板书）播放视频《自相矛盾》思考：为什么当有人问他“用你的矛刺你的盾会怎么样”的时候，他却哑口无言？引导学生得出结论：事物是对立统一的。多媒体展示漫画《他敢剪吗》引导学生得出结论：事物是对立统一的。总结：世界上的一切事物都包含着2个方面，这2个方面既对立又统一。矛盾就是反映事物内部对立统一关系的

4、哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。一、矛盾的同一性和斗争性（板书）1、矛盾的含义：对立统一（板书）学生列举关于矛盾的例子教师总结学生阅读教材67页矛盾的对立属性叫做斗争性，矛盾的统一属性是同一性，这就是矛盾的基本属性。2、矛盾的基本属性：斗争性和同一性（板书）学生阅读教材68页矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。思考：一支笔，在不把它折断，不对它施加外力的情况下，怎样能让它变短？引导学生得出矛盾同一性的第一方面含义：矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。多媒体展示材料《为学》思考：这则材料说

5、明了什么道理？引导学生得出矛盾同一性的第二方面含义：矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。阅读教材68页专家点评思考：哲学上所说的斗争性和日常生活中所说的斗争是一样的吗？教师举例讲解，引导学生得出结论：日常生活中的斗争，仅仅是矛盾斗争的一种形式，而哲学上所说的斗争性包括一切差异和对立。过渡：到此，我们分析完了矛盾的同一性和斗争性，下面我们就来看一下这2个基本属性之间有什么关系。43、同一性和斗争性的关系（板书）（1）同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。举例讲解：

6、长与短、上与下。（2）斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。举例讲解：无产阶级和资产阶级。（3）矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。举例讲解：人的优点和缺点。二、矛盾的普遍性和特殊性（板书）多媒体展示材料《桃花源记》思考：这个世界上有没有不存在任何矛盾的世外桃源？结论：矛盾是普遍存在的。1、矛盾普遍性的含义（板书）（1）事事有矛盾（板书）（2）时时有矛盾（板书）思考：“讳疾忌医”的故事给我们什么启示？结论：方法论：我们在任何时候，对待任何事物，都不应该回避矛盾，而要承认矛盾，分析矛盾，揭露矛盾。（3）方法论意义（板书）2、矛盾的

7、特殊性及其情形（板书）矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。活动：通过教师描述《水浒传》里的人物，学生猜猜他们分别是谁。引导学生总结出矛盾特殊性的第一种情形：不同的事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。多媒体播放歌曲《走进新时代》思考：以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的三代领导集体带领中国人民经历了社会主义社会发展的哪三个阶段？引导学生总结出矛盾特殊性的第二种情形：同一事物在发展的不同阶段有不同的矛盾。多媒体对比展示：在商场上，买方和卖方的心理引导学生总结出矛盾特殊性的第三种情形：同一事物的矛盾双方

8、也各有其特点。总结新课：教师与学生一起总结4习题练习板书设计第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力一