用数对确定位置（学案）.doc

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1、《用数对确定位置》学案班级：姓名：【教学内容】教科书第98页、99页例1和“练一练”、例2及练习十五的部分习题。【教学目标】1.让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。2.掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。3.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。【教学重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定

2、位置的方法。【教学难点】在方格纸上用数对确定位置。【教学准备】课件  【预学活动】（1）观察图①，描述一下★的位置：（）观察图②，描述一下▲的位置：（）△△图①☆☆★☆☆☆▲△△图②△（2）自学课本第98页，完成填空。数学上通常把竖排叫作（），横排叫作（）。一般情况下，确定第几列要从（）向（）数，确定第几行要从（）向（）数。汇报交流。【导学活动】活动一：理解“列”和“行”的知识，明确小军的位置。1.填一填：小军在图中第列第行。2.想一想：怎样确定第几列？第几行？3.说一说：在用列和行确定位置时，应该先说（）再

3、说（）。活动二：用数对表示位置。第1行第1列1.在图中接着标出其他的列和行。2.小军的位置在哪里？作个记号。3．小军的位置在第4列第3行，你能用怎样的符号更简洁地表示出来？试一试再交流。活动三：用数对表示平面图上点的位置。下面是红山公园平面图，观察一下，它和我们以前学过的平面图有什么不同？你会用数对表示下面每个场所的位置吗？先在图上填一填，再与小组内同学交流。说一说：儿童乐园与书报亭这2个数对有什么关系？儿童乐园与草坪这2个数对又有什么关系？小结：数对中的第1个数相同，表示在（）；数对中的第2个数相同，表示在

4、（）。【巩固活动】1.填一填：（1）在数对（3，3）中，前一个3表示（），后一个3表示（）。（2）小明在教室里的位置用数对表示是(5,5)，坐在他前面的同学的位置用数对表示应是（）。（3）如果数对（3，○）和（□，4）表示的位置在同一行，那么○=（）。2.下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班五年级一班五年级二班五年级三班五年级四班五年级五班四年级一班四年级二班四年级三班四年级四班四年级五班三年级一班三年级二班三年级三班三年级四班三年级五班二年级一班二年级二班

5、二年级三班二年级四班二年级五班一年级一班一年级二班一年级三班一年级四班一年级五班12345（1）说说各年级二班信箱的位置，并用数对表示。（2）如果学校传达室把寄给王洁的信件放在了（△，4）的信箱里，王洁是几年级的学生？（3）如果（4，○）表示某班级信箱的位置，可能是哪个班？（4）如果（☆，□）表示某班级信箱的位置，可能是哪个班？【实践活动】想一想:数对在我们的生活中有没有应用？（1）学生座位图                                                           

6、     讲台选一选，说一说：在座位图上用☆表示班长的位置，用数对表示（,）。你在教室里的位置是第几列第几行？用数对表示。（2）数对在国际象棋中的运用。（3）连接小知识。