牛津小学英语5Bunit2Atelephonecall（第一课时）.doc

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计牛津小学英语5BUnit2Atelephonecall教案教学背景:本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习Howdoyoufeelnow？What’swrongwithyou?及其答语以及八种疾病的名称。本单元教学内容情境性比较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情，手势，实物，情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。教学课题:5BUnit2Atelephonecall教案教材分析

2、：A部分对话主要是通过打电话创设了一个真实情境，引出了谈论疾病的话题。课文分为两个部分：第一部分主要讲述了Helen因病没有来上课，午饭后SuYang打电话询问：第二部分主要讲述下午放学后SuYang再次打电话询问Helen身体状况。要求学生掌握打电话的交际用语，熟悉询问身体状况的常用句型。教学内容：5BUnit2ReadandSay（第一课时）教学目标：1、能正确地听、说、读、写单词aheadache，bad，acough，got，afever，acold2、能正确地听、说、读单词atoothache，anearache，abackache，ast

3、omachache3、能正确地理解并运用句型What’swrongwithyou?I’vegot…4、能初步熟悉歌谣。教学重点及难点：1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。2、能正确地理解和运用句型What’swrongwithyou?I’vegot….课前准备：1、本课所教单词的图片。2、录音机和磁带。教学过程：A、课前热身Game:Touchyournose/eyes/head/ear/tooth并导入backstomachB.FreetalkT:Howareyou?S:Finethankyou./Notsogood当有学生回答Notsog

4、ood时，教师关切地询问What’sthematter?What’swrongwithyou?并用手势引导学生回答。（What’sthematter?在4A出现过教师可告诉学生What’sthematter?和What’swrongwithyou?的意思一样.）板书：What’swrongwithyou?生跟读在生回答后,师：I’msorrytohearthat.Ihopeyougetbettersoon.[板书，生跟读]C.Presentationandpractice1、Teach:toothachea.师与一生表演呈现T:Howareyou?S

5、:Notsogood.T:What’swrongwithyou?S:I’vegotatoothache.(托腮作痛苦状)T:I’msorrytohearthat.Ihopeyougetbettersoon.b.师出示图片并配以单词atoothache生跟读：atoothacheatoothacheI’vegotatoothache.(板书：I’vegota….)c.练习What’swrongwithyou?I’vegota….I’msorrytohearthat.Ihopeyougetbettersoon.师问生答生问生答2、同法教学单词earach

6、ebackacheheadachestomachache并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache3、学单词fevercoldcough4、听B部分录音并跟读5、Sayarhyme<>a.听录音，理解意思b.听录音跟读c.试着模仿改编，并朗诵.（替换highfever）D操练句型及单词1、整体操练2、师出示图片问：What’swrongwithyou?3、要求生根据图片内容边做相应的动作边回答：I’vegota……4、T:I’msorrytohearthat.Ihopeyougetbettersoon.5、2、学生两人一组自编对

7、话并表演6、3、P18Workinpairs7、a.Picture1师生问答8、b.Picture2-6学生两人一组看图进行模仿练习。然后分角色进行表演。9、EAssignhomework10、1、并抄写要求四会掌握的单词和词组。11、2、运用所学的词组和句型自由交谈。教后笔记：本节课的重点内容是掌握打电话的交际用语以及询问他人身体状况的常用句型。在教授的过程中，教师可进行分层次教学，采用情境表演法引导学生学习枯燥乏味的课文内容，使得课文内容生动有趣。