求小数的近似数6.doc

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1、扬中市实验小学五年级上册数学蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？1.问教材要先帮助学生弄清精确到某一位的含义，然后鼓励学生“用四舍五入”的方法独立按要求写出近似数。2.问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】求小数的近似数，书P43例9和相应的“试一试”,“练一练”，完成练习七的5-8题【主备人】傅彩虹【审阅人】傅彩虹【课型】新授课【上课时间】【教学目标】1．理解和掌握用“四舍五入法”求一个小数的近似数，理解精确度的意义。2．经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。3．感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。【教学

2、重点】会用“四舍五入法”求一个小数的近似数。【教学难点】理解精确度的意义。【教学具准备】课件【教学过程】一、铺垫孕伏1．把下面各数改写成以“万”为单位的数。84534897412生独立完成，集体核对答案。2．还是这两个数，省略万后面的尾数，求出它们的近似数。84534≈80000897412≈900000说说你是怎样想的？（板书四舍五入）问：同样的两个数据，为什么结果不一样？（因为题目的要求不同。改写是要求改成精确数，用等号连接；省略尾数求近似数，一般是用四舍五入法，用约等号连接）总结：要看清题目的要求。二、探究新知1．导入新课：我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有

3、必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数）2．教学例1：求一个小数的近似数．（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数．（2）出示例91．496保留整数是多少？保留一位小数和两位小数，它的近似数各是多少？(1)教师提问：保留整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：1.496保留整数，就要看十分位，十分位不满5，舍去，求得近似值数1。(2)1.496保

4、留一位小数，要看哪一位？怎样取近似数？扬中市实验小学五年级上册数学蓝本教案四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？使学生明确：1.496保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.5。说明：在数学上“保留一位小数”我们也叫做“精确到十分位”。想一想如果是精确到百分位是什么意思？（3）1.496精确到百分位是多少？你是怎么想的？问：是写1.5还是写1.50呢？为什么？讨论分析：1.5和1.50数值相等，它们表示精确的程度怎样？近似数1.50后面的0能去掉吗？为什么？3．试一试：生独立完成书上的试一试，集体交流，同桌说说是怎么想的？4．小结问：怎样求一个小数的近

5、似数？在过程中要注意什么引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：（1）要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入．（2）取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。三、巩固练习1．完成书练一练生独立完成，集体评讲。请有错误的同学说说自己错在哪里？2．完成练习七第5、第6题注意后进生的熟练掌握。3．在Ο中填上“=”或“≈”324000○32.4万4090000000○41亿324000○32万4090000000○40.9亿说说哪组的数值是相等的，哪组的数值是大约相等

6、。然后再填空。4．完成书8题要求：先看清题目的要求是“改写”还是“取近似值”然后再动手做。说说“改写”和“取近似值”的区别。5.思维拓展：有一个三位小数，精确到百分位是4.80。这个三位小数最大是多少？最小呢？四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？【板书设计】求小数的近似数四舍五入1.496亿千米≈1.5亿千米百分位上的数大于5，向十分位进1。1.496亿千米≈1.50亿千米千分位上的数大于5，向百分位进1。