教学设计表单.doc

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1、教学设计表单学情分析显微镜作为一种观察工具，小学时在综合老师的带领下，或多或少见过或者使用过，因此学生并不陌生，但是对显微镜的具体的结构以及使用方法肯定还是不够清楚，在此基础上，七年级学习显微镜就应该详细具体，并且注重学生的动手操作，因此要提前准备。教学目标1、知识目标：认识显微镜的各个结构，了解其功能；掌握显微镜的具体操作步骤，并记住操作过程中的注意事项；了解显微镜成像的特点，以及污渍的判断2、能力目标：学会并熟练操作显微镜情感态度价值观：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜教学过程一、出示永久装片，让学生用肉眼观察，看能否看清其结构。通过

2、学生的肉眼观察，发现看不清楚，接下来就向学生介绍显微镜。二、学生四人一组，使用一台显微镜。先小组内，结合课本认识并找到各个结构，然后抽个别学生进行总结作答，并讲解部分结构的特点。然后提出问题：显微镜怎么使用呢？三、结合课本已经给出的使用步骤，一步一步，先让学生自行进行操作，教师巡视指导，最后教师带领学生再一步一步的详细操作，并讲明操作中的注意事项。四、①让学生观察一个装片，将像在低倍镜下调清晰，对比使用显微镜前后有什么区别：显微镜将像放大→显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数②先肉眼确定装片上上或下的一个点，然后再到视野中去找，这

3、个点位于视野的什么位置：相反→显微镜成倒像，并且是上下左右同时颠倒同样确定装片上的一个点，并找到视野中的位置，然后试着移动装片，分别向前后左右四个方向移动，在移动过程中观察并记录视野里这个点的移动方向：相反→像的移动方向与装片的移动方向是相反的④两个小组合作，用同样的玻片，一个小组将玻片放在低倍镜下调清晰，另一个组将其放在高倍镜下调清晰，然后相互观察低倍镜和高倍镜下的视野有什么区别→放大倍数越大，视野越暗，细胞数量（细胞）越少，物象越大；放大倍数越小，视野越亮，细胞数目越多，物象（细胞）越小一、思考哪些地方有污迹，会直接影响对物象的判断，影响

4、观察：玻片、物镜、目镜。怎样用最少的步奏判断出污迹的位置？①转动目镜，若污迹移动，则在目镜上，清理目镜即可②若第一步不动，则也懂玻片，若动，则在玻片上，清理玻片即可③若都不动，则在物镜上，清理物镜六、学生总结作业或预习课后习题和练习册