探究学生思维发展的奠基石.doc

《探究学生思维发展的奠基石.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、探究学生思维发展的奠基石听了《三角形边的关系》一课，给我最大的感受就是课堂的主人是学生。   “动手操作、合作探究、发现规律”这一环节就是把发现三角形边的关系的权利交给学生，让学生试用四根小棒围成三角形，从而发现“符合什么条件就能围成三角形了呢？”进而激发学生探究的欲望。通过操作总结规律：任意两边的和大于第三边。这样学生在发现问题——解决问题——总结规律的过程中，学会了学习。同时积累了大量的活动经验，这就达到了真正的探究的目的。授课年级：三年级授课内容：秒的认识精彩片段：组织活动，探究新知，直观感受1秒1、观察钟面模型，复习旧知

2、师：说起时间，老师最先想到的就是它，还认识他吗？谁愿意来介绍一下我们的老朋友时钟。2、多种感官参与，建立一秒的概念（1）认识秒针和一秒师：在钟面上还有一个新朋友，刚才这位同学已经叫出他的名字了，那就是……。师：谁再来描述哪颗针是秒针呢？师：那秒针是怎样计时的呢？秒针是伴着“滴答”生一格一格走的。秒针走1小格是多少时间呢？（板书：秒针走一小格是一秒）（2）体验感受一秒师：秒针走1小格就是一秒，1秒有多长呢？下面我们用你喜欢的方式一起来感受一下。如：拍一下手，跺一下脚，眨一下眼睛，说两个字，点一下头，数数字等。学生自由感受师：你感觉

3、一秒怎么样？（学生自由发表意见）师小结：一秒的确很短，秒就是比时、分更小的时间单位。3、互动体验，感受5秒，加深对一秒的认识。师：“滴答”“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？（演示教具钟表）你是怎样知道的？师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么，从几走到几也是5秒呢？师：聪明的你们用自己的方法记住了1秒有多长，那你能感受到5秒有多长吗？指名学生反馈4、体验探索，发现1分=60秒师：刚才小朋友表现的真棒，先用掌声鼓励一下自己吧。老师还要送给大家一个礼物——一段美妙的音乐。大家一边听音乐，一边用你自己的方法感

4、受一下这段音乐有多少秒？（播放音乐）师：这段音乐有多少秒？（生自由回答）师：这段音乐有60秒，请你仔细观察秒针走动一圈时，分针有什么变化？（教师演示钟表：秒针走一圈）小组活动：秒针走了一圈（60秒），分针走了1小格（1分）师：我们说这段音乐是60秒，也可以说他播放了１分，怎么回事？推导出1分＝60秒课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了秒是比时、分更小的时间单位，谁能给他们排排队呢？（时、分、秒）在生活中也有很多地方用到他们呢！大家请看，谁能给时分秒找到合适的位置？出示练习题：（1）小刚跑50米用了11（

5、），跳绳10下用了6（）。　（2）老师每天工作8（）。　（3）动画城大约每天播放30（）。师：看来你们在生活中积累的知识还真不少！