五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）

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1、五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）五年级语上册第四单元导学案（苏教版）本单元用三个不同年龄、不同领域的名人相关事表达“无私奉献”的主题。第一篇和第三篇讲的是大事，第二篇写的是小事。　　《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。要注意感情基调正确定位。悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，

2、总的说，是震撼人心，催人奋进的。这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的主旨相吻合。　　《高尔基和他的儿子》通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出了“‘给’，永远比‘拿’五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）五年级语上册第四单元导学案（苏教版）本单元用三个不同年龄、不同领域的名人相关事表达“无私奉献”的主题。第一篇和第三篇讲的是大事，第二篇写的是小事。　　《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的

3、线索摘写而成。作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。要注意感情基调正确定位。悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，总的说，是震撼人心，催人奋进的。这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的主旨相吻合。　　《高尔基和他的儿子》通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出了“‘给’，永远

4、比‘拿’五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）五年级语上册第四单元导学案（苏教版）本单元用三个不同年龄、不同领域的名人相关事表达“无私奉献”的主题。第一篇和第三篇讲的是大事，第二篇写的是小事。　　《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。要注意感情基调正确定位。悲痛中有激昂，怀念中

5、有爱戴，总的说，是震撼人心，催人奋进的。这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的主旨相吻合。　　《高尔基和他的儿子》通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出了“‘给’，永远比‘拿’五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）五年级语上册第四单元导学案（苏教版）本单元用三个不同年龄、不同领域的名人相关事表达“无私奉献”的主题。第一篇和第三篇讲的是大事，第二篇写的是小事。　　《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别

6、大海”的线索摘写而成。作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。要注意感情基调正确定位。悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，总的说，是震撼人心，催人奋进的。这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的主旨相吻合。　　《高尔基和他的儿子》通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出了“‘给

7、’，永远比‘拿’五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）五年级语上册第四单元导学案（苏教版）本单元用三个不同年龄、不同领域的名人相关事表达“无私奉献”的主题。第一篇和第三篇讲的是大事，第二篇写的是小事。　　《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。要注