大班科学区域方案.doc

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1、科学区域活动方案《指南》中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事务和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。其学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力……”在上完科学活动《转动的小花》之后，幼儿对于身边的“魔术”产生了极大的探索欲望，老师抓住幼儿这一兴趣点开展了一系列的科学探索活动，在活动中引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。具体操作如下：活动名称材料准备制作方法与步骤实验操作指导建议拓展建议小知识转动的小花硬塑料板、不同颜色的乒乓球、水、剪刀将乒乓球沿横切面剪开，然后

2、沿边缘分别剪成锯齿状，做成小花。●在一个乒乓球小花的底部蘸一点水，然后把这个乒乓球小花放在硬塑料板上。●让幼儿双手握住塑料板的两边，慢慢倾斜塑料板，就会看到乒乓球小花快速旋转起来。●取一个没有蘸水的乒乓球小花并把它放在塑料板上，让幼儿倾斜塑料板，观察小花的旋转与蘸过水的小花的旋转有什么不同。●提示幼儿慢慢倾斜塑料板，防止小花掉下来。●着重让幼儿观察比较没有蘸水的乒乓球小花和蘸了水的乒乓球小花旋转起来有什么不同。●尝试用其他圆底的材料代替乒乓球做小花进行游戏。●用不同质地的材料做托板，看哪种材料更容易让小花旋转起来。●或者让幼儿同时在塑料板上放两个以上的蘸过

3、水的乒乓球小花，并让它们同时旋转起来，看谁转的时间长，谁转的乒乓球小花的数量多。或者让两名幼儿共同操作一个塑料板，协同让蘸过水的小花旋转起来。当我们倾斜塑料板时，乒乓球会在重力的影响下向倾斜的方向旋转，由于乒乓球底部蘸了水，水会减少乒乓球与塑料板之间的摩擦力，所以乒乓球能够快速地旋转起来，并在自转的同时沿水痕公转。由于水具有表面张力，所以当我们倾斜的角度适当时，乒乓球不会转出塑料板自制泡泡水洗衣粉、餐洗净、肥皂片、小勺子、杯子成品请幼儿任意选择一种材料放入杯子里搅拌做成泡泡水，吹泡泡玩。●●在幼儿自制泡泡水时，可以提供盐、糖等不能吹出泡泡的材料，引导幼儿对

4、比实验。●提示幼儿用各种材料做泡泡水，看看哪一种材料溶解的速度快，哪一种材料容易吹出泡泡来，以及材料和水以多大的比例结合吹出的泡泡才又大又多。●带幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿观察泡泡表面的色彩变化。●提醒幼儿不要把泡泡水吸到嘴里。让幼儿在洗手、洗脸、刷牙时注意观察是否有泡泡生成。泡泡是由于水的表面张力而形成的。通常水分子间的相互吸引力比水分子与空气之间的吸引力强，这些水分子就像被黏在一起一样，但如果水分子之间过度黏合在一起，泡泡就不易形成了。洗衣粉“打破”了水的这种表面张力，它把表面张力降低到只有通常状况下的1/3，而这正是吹泡泡所需的最佳张力。透过泡泡我们

5、能够看到七彩光，这是因为光线穿过肥皂泡的薄膜时发生折射的缘故。吹泡泡铁丝、钳子、棉线、自制的泡泡水、大小不同的吸管●把铁丝弯成小勺做成吹泡泡工具(缠上棉线效果更好)。●自制的吹泡泡工具可以做半圆形、三角形等不同形状●让幼儿用不同大小的吸管自由吹泡泡玩。可以把吸管插入泡泡水中吹气，会看到泡泡层出不穷地冒出来;也可以在泡泡水里蘸一下吸管，然后拿出来把泡泡吹在桌子上，看谁吹的泡泡坚持的时间长;还可以让幼儿把吸管轻轻地插入泡泡中向里慢慢吹气，泡泡会慢慢变大。●让幼儿用自制工具吹泡泡玩，比比谁的泡泡最大。●提醒幼儿注意观察：虽然自制的吹泡泡工具形状不同，但是吹出来的

6、泡泡却都是圆形的。●引导幼儿观察吹泡泡工具的共同特点：有孔或者有缝隙。●观察生活中还有哪些材料和工具能吹出泡泡，例如：苍蝇拍、漏勺、鞋刷等。●尝试将生活中的其他材料变成吹泡泡工具，如在树叶上穿孔等。泡泡的形成是一个充气的过程，所以泡泡的内气压略大于外气压，由于内气压有向外的力，且在各个方向上都有;加上泡泡这种物质的“柔软”程度，要使得这些力最后能够达到平衡，只有球状才能满足条件。所以不管什么形状的吹泡工具，吹出来的泡泡看似都是圆的。而上面的情况是在球形足够小的时候的理想情况，实际上一个球形的“上表面”和“下表面”接触到的大气压力不一样，同时它本身有重量，所

7、以这个球形并不完美。换言之，如果泡泡足够大，它就会显得很扁。此外，吹出来的泡泡大小与吹的力量、吹具等因素有关。旋转的光盘气球、废旧水彩笔筒、光盘、吸管●将一根废旧的水彩笔筒清洗干净，将粗的一端截去部分，使其正好卡在光盘中心的孔上，下端保持平整，且不露出光盘。●把气球绑在一根吸管上并扎紧，以防止漏气。●把吸管套在水彩笔筒的上端即完成制作拔下吸管，向气球吹满气，然后用手捏住气球口，把吸管套到水彩笔筒上，随后松开手使气球内的空气　　经过吸管和水彩笔筒从底端喷出，光盘就会向前旋转驶出●将水彩笔卡在光盘中心孔时，要卡紧，避免留下缝隙影响前进的效果。●将吸管套在水彩笔

8、筒上时，要套紧，避免气体从缝隙中流走。●可以让几名幼儿进行比赛，看