浅谈个性化作文指导的几条途径.doc

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1、浅谈个性化作文指导的几条途径济南市十亩园小学陈莉前苏联著名的当代教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩的了。”是啊，由每个丰富多彩的个性产生出来的精神火花，应该是千姿百态，绚丽夺目的。珍视每个学生的独特性和培养具有独立个性的人应当成为现代教育的特征之一。作文是最富有个性的学习和创造活动。一个人的写作过程，往往集中了自己全部的生活体验、情感等，可以说，作品是极具个性的精神产品。而在当前的作文教学中，学生普遍存在着虚假编造、程式化等现象，这是一个难以回避的事实。其形成的原因当然是多方面的，其中作文教

2、学过分压抑学生个性，没有充分调动学生的主体精神和创造意识，是问题的本质。基于以上认识,笔者在“指导学生个性化作文的途径”方面进行了一些探索，现浅谈如下。一、选材求真——学生个性作文的基石与灵魂选材求真，体现在作文中就是要求学生“写真实的话、记真实的事、做真实的人”。只有真实的人，才有真实的个性，才会写出真实有个性的作文。可以说，真实是个性和创造的基础。每个学生面对外部世界而感应的内心世界，总是与众不同而且多变的，启发学生写出来，就会出现与众不同的内容、构思，形成有个性的作文。(一)引导学生重视自己的内心感受，捕捉自己心情的瞬息变化，

3、把握自己喜怒哀乐的情绪，写成作文，就能独具个性。记得执教六年级时，指导学生写基础训练3作文《一件难忘的事》。指导课上，我分析了写作要求以后，布置学生说说自己选的写作材料，许多学生想了半天后讲了诸如“拾钱包、让座、帮人搬煤”等事情。我抓住时机问学生：“想了半天才想起来的事，能算是难忘的事么？”学生明白了，只有留下很深的印象，几年后还能清晰记起来的事情，才能算是难忘的事。此时，我因势利导，拿出自己的“下水文”《吃一堑长一智》读给大家听。在这篇作文中，我叙述了一个真实的故事：在我上小学五年级时，曾经有一次经不住零食诱惑，从妈妈口袋里偷偷拿

4、走了五角钱。那时候，五角钱可以买到一大堆菜，够一家人吃好几天的。妈妈一个月工资只有四五十元钱，五角钱对于她来说还是挺重要的，自然她就发现少了五角钱。妈妈在吃晚饭时讲了这件事，我听到了不禁非常害怕，唯恐妈妈发现是我拿的而训斥我。于是小小的我自作聪明，将那五角钱悄悄放到了碗柜里，希望妈妈发现了不再追究。现在想起来，我当时的想法是多么天真呀！出乎我的预料，妈妈拿到了钱，竟没有再提到这件事。几天后，我的心情也慢慢平静了，但我从此发誓，再也不干这种事了。这儿时发生的事已过去整整20年，至今想起来还历历在目，可谓刻骨铭心。当我读完自己的作文时，

5、教室里异常安静，大概同学们都在思索自己生活中有没有类似的经历。最后，我用高昂的语调说：“陈老师不怕揭自己的短处，因为陈老师可以骄傲的说，当我勇敢的将这件不光彩的事说出来以后，我的心灵就得到了净化，我觉得这个短揭得值。”同学们报以热烈的掌声。然后，我进而指导学生各自选材。这次作文，同学们的选材几乎没有雷同的，而且许多文章写出了自己真实的内心世界，有愧疚，有歉意，有自豪，有激动……文章各具特色，可谓个性鲜明。(二)引导学生观察真实的外部世界，从中寻找作文的源泉。不要让学生说没有真实体验的套话，说迎合别人的奉承话，甚至说假话。要鼓励学生反

6、映生活本色，写出原汁原味的社会生活。因为只有反映生活本色的选材才是富有个性的选材。记得有一次，我指导一位同学参加“小红花”征文比赛。这位同学交上了3篇作文，让我帮她修改、润色。我感觉她的3篇作文都平淡无味，便试探性地问她还有别的选材吗？她摇摇头，轻声说没有了。我启发她说：“我倒有一个素材，你可以试试。我是从我爱人炒股这件事受到的启发，你能不能试着去炒一次股，然后写一篇作文。”她一听来了精神，因为她的爸爸也是一个“股迷”，完全可以向她的爸爸请教。一周以后，她真的交上了一篇新作。在作文中，她真实地描写了自己每一次走进股票交易大厅时的兴奋

7、心情，以及自己如何买到200股“济南百货”股票，如何在三天之内赚到100元的过程。由于是自己亲自经历的事情，她的作文处处流露出真情实感，没有一句假话、空话。我为她加上了一个响亮的文题《股市潇洒走一回》，并写上了几句点评。这篇文章荣获了济南市“小红花”作文活动的一等奖。应该说这主要得益于选材的独特，以及文章所具有的鲜明的个性。二、写作求异——学生个性作文的支点求异，体现在作文教学中就是教师引导学生就同一题目写出与众不同的作文。为此我专门开设了“作文创意课”。在课上，我努力把学生放飞到创新的天地里，给他们撑起一片亮丽的天空，让他们展开想

8、象的翅膀，自由飞翔，从而写出一篇篇充满个性的文章。(一)看物想象习作时，我有意识的出示一些物品给学生直观刺激，引导他们看物件、想联系、构环节、写文章。如：出示一本荣誉证书，让学生给它以生命，与它对话，并围绕它想象故事情节，进入故事角色