发掘自己的潜能教学设计.docx

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1、《发现自己的潜能》教学设计 【教学目标】1．知识目标鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。2．能力目标通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。3．情感、态度与价值观目标引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。【教学重点】发掘潜能的方法。【教学难点】认识和发掘自己的潜能。【教学方法】活动式、体验式、讲授式。【教学课时】      １课时。【教学过程】【导入新课】方法一：播放音频：命运交响曲老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？方法二：（备选）播放动画：你相信

2、吗？学生展开讨论：（1）为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来？（2）为什么第二次却再也抬不动那辆车了？（3）这样的变化说明了什么？（4）你相信人真有如此大的潜能吗？（5）请列举你在生活中做到过，但你曾觉得根本不可能的事。（学生讨论、回答。教师倾听，逐步引导，并在最后统一同学们的认识：人的潜能是巨大的。）【新课教学】一、认识自我的潜能（板书）方法一：播放动画：月光曲的传说老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。出示文本：贝多芬的一生（备选）、命运交响曲（

3、备选）学生分组讨论、交流。讲一讲：学生收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历）。出示文本：“逼”出的潜能、“学”出的潜能、发挥潜能、孩子在何种环境下长大（备选）、发挥潜能的小故事（备选）老师引导：通过同学们的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。老师介绍理论依据：出示图片：人脑结构大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量。相关资料：人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机容量高一百倍，有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下

4、5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。（通过事实依据和理论依据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能，在各个方面也有很大的发展空间，从而树立信心。）老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应该怎样开发自己的潜能？方法二：（备选）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（ ），绘制自己的潜能图。 ──────────────────────────────“海平面”    语言  音乐  身体运动  人际交往  自我认识  数理逻辑  空间思考

5、：我最擅长的____智能是如何形成的？1．活动要求（1）请同学们用深色的笔画图。（2）用发展的眼光，客观地认识自己，做个有心人，找出自己的潜能所在。（3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？（4）画好的同学请举手示意。2．活动过程（1）请同学上台展示自己的潜能图。（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：① 海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？② 从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。③ 你觉得自己的潜能在哪儿？④ 你最擅长的____智能是如

6、何形成的？3．活动点评从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面潜能一步一步挖掘出来。教师过渡：认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定

7、一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。那么如何发掘自己的潜能呢？二、发掘自己的潜能（板书） 播放动画：激发潜能录音模拟，请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，学习很顺利，我很走运。”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听，然后让同学自己说，且声音越来越响。      教师：同学们有什么启发呢？      学生：越说心情越开朗，越振奋，真觉得自己很棒！      教师：这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。       1．给予自己

8、积极的暗示播放动画：用沙子堆城堡学生展开讨论：（1）这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？（2）你怎么理解他的话？（3）你身边有没有出现过相同经历的人？学生讨论，教师友情点拨，并讲述自己的体会：老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着这样几个字：“我要当老师，我要考大学！”终于我如愿以偿。（也可以请