个人专业化三年发展规划.docx

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1、个人三年专业发展规划张文斌教师的专业发展是教师职业发展的要求，是教师由教书匠向教育者转变的一个必要条件，是一个持续性的阶段性发展的过程，其对教师个人成长有着非常重要的意义是必经之路。教师的专业发展其实就是就是教师的持续性的学习过程，向教材、论著、专家、同行、学习，在做中学，边做边学，边学边做，理论指导实际，实际促进理论的理解和发展，逐步形成自己的风格。是参与、影响周边同行共同分析、研究，共同进步的过程。一、个人情况分析：1998年本科毕业，同年8月参加工作，一直从事高中数学教学工作。工作中我我坚持学习，接受新观念，揣摩

2、教学方法积累了一定的教学经验。优势：有较为系统的数学专业知识，较为深厚的数学功底。教学中我兢兢业业，尽职尽责。对待学生热情有耐心，课后乐于指导学生的学习，协助优等生探究提升、帮助后进生提高对基础的巩固与应用能力，师生关系融洽。积极参加继续教育和教研活动，爱岗敬业。能有效使用多种教学媒体服务教学。不足：专业理论书籍阅读量较小，理论知识不够全面；面对新课改下的课堂教学虽也能做到教学反思，但还不够深刻；逐步培养强化“阅读——实践——反思——总结——再实践”的习惯。有时会以考试成绩，课堂表现来衡量学生，需要不断培养自己要利用发

3、展的观点看待每一个学生，不偏不倚，促进每一个学生的发展与提高。二、目标设定：认真学习教育教学理论、社会人文知识，不断提高自身修养和专业素质；积极承担科研课题，加强学习和教学、研究和反思；加深对教材的理解和挖掘，博采众家之长，提高教育教学水平；优化课堂教学过程，探索适合自己和学生的教学模式。第一年（2015、9~2016、7）：学习教育教学理论，积极参加继续教育培训，承担课题研究，加强教学与教研的有机结合。开设公开课、研讨课。第二年（2016、7~2017、7）：继续理论学习和继续教育培训，更新知识结构，注重理论和实践相

4、结合，加强课题研究的深度和广度，力争在课堂教学中有所体现。继续开设研讨课与公开课。第三年（2017、7~2018、7）：继续理论学习和继续教育培训。推进课堂教学的改变，将所学知识、理论、观点与教学相结合，优化教学过程，在教学中加深对理论的认知。争取把学生的要我学改变为我要学，我会学，我学的很开心有效果。争取形成自己的，有效的教学形式。措施：1、教学五认真的进一步贯彻于实施：确定教学目标，做到因学而教，以学定教，走进学生中去做好学情研究深入了解学生，激发学生的学习兴趣根据学生的特点和认知特点开展教学，做到有效教学，甚至是

5、高效教学。2、培养自身开放的态度，发挥创新能力，善于采纳他人建议与观念善于多角度思考，将其落实到课堂教学中。3、坚持学习，培养阅读习惯，完善专业知识结构。积极反思、不断积累构建能力结构。加强课题研究，把实践提升为模式甚至是理论。4、积极开设公开课；认真参与听课、评课、观摩；多进行案例研究。5、加强解题研究，课程研究和高考研究，努力适应目前的考试模式，提高学生成绩。