教师个人专业化成长发展规划

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1、教师个人专业化成长发展规划教师个人专业化成长发展规划（XX年——2016年）一、现状分析作为一名教研员，我倍感肩上责任之重、压力之大。多年从事教研工作，曾荣获教育部“国培计划”初中数学优秀辅导员、X市教学能手等称号、被聘为X市“阳光师训”>“送教下乡”报告团成员、X市继续教育初中数学辅导教师，先后主持北师大研究课题“数学与生活的联系”、区级“备课上课案例研究”等，已顺利结题，并获得好评。多篇论文在

2、国家级、省级报刊杂志发表或获奖。但如今回过头细细想来，自己在专业化发展方面，在教育理念、教学方法、教学策略与教学行为，以及创新意识、服务意识等等方面离优秀教研员的要求还相差甚远，还有相当长的一段路要走，这既是一个严峻的挑战，也是一个发展的机遇，我将用心去经营自己、充实自己、发展自己，向优秀教研员目标迈进。二、发展目标（一）整体目标借助课程改革平台，重新定位教研员的角色，树立教研员"平等中的首席"角色，成为课程改革的实施者、引领者，教师、校长专业发展中的合作者、促进者。逐步确定"通过发展

3、对方，来实现自身的发展；通过发展教师、发展学生、发展学校来实现自身的发展"的研修发展观。努力使自己成为具有一定风格的科研型、创新型、反思型、学习型教教研员，实现从自身素质的不断跨越。（二）具体目标1.加强理论学习，重视师德修炼，不断提高自身师德修养，丰富人文素养，增强服务意识，立足实际，服务基层、服务学校、服务教师，用爱心、耐心、诚心去铺设学校、教师的成长之路。2.逐步形成比较系统的专业知识理论体系，努力使自己具备三大支柱：技能、知识、态度。尤其是具有丰富、精湛、广博的学科教学知识；另外，还要具备一般教学

4、知识、课程知识、教育情境知识、教育学、心理学与管理学等方面的知识，积累实践性知识等等，以适应时代发展的需要。4.重视对高效课堂的研究、实践与总结，在探索、感悟、反思中不断提高自己对有效、高效课堂的认识以及课堂驾驭、评价能力，总结并形成具有一定特色的、相对成熟的课堂教学模式，打造活力课堂、高效课堂、智慧课堂。5.开展课题研究，与教师共同成长。结合包联学校的实际，积极开展校本教研，探索教育规律，提高教育科研水平。6.采用多种途径走近教育专家、名师，如观摩名师课堂实录、阅读名师成长心得、聆听学术讲座等等，思考名讲、名课背

5、后折射出的教育理念、教学思路、教学方法、教学策略等，他山之石，可以攻玉，取人百家之长，走自己的路。7.树立终身学习的观念，善于学习，勇于实践，勤于反思，勤于笔耕，不断改进，促使自我的专业成长。三、具体措施第一立足数学学科教学，做实践型、科研型教研员。1.开展课题研究通过课题研究，带动校本研修，转变教师教学观念、促进教师转变教学方式，改善学生学习方式、提高自身教育科研水平，从而更有效地指导教学实践。重心下移，深入学校,深入教研组，走进课堂，重点抓好实验基地校。的课题研究,以点带面，以课题研究力推教师专业成长。2.搭建

6、校本研修平台，开展学科系列研修活动，设计并实施有效研修，积极设计、参与高效课堂研讨交流、研讨、展示活动，送教下乡活动、同题异构活动，说课活动，教师学科知识能力测试活动，通过活动交流思想，发现问题、分析问题并解决问题，共享教育智慧，不断提高教师的执教能力。3.辐射带动，共同提高。确定培养对象，进行专业引领，充分发挥教学能手、学科骨干示范辐射作用，让教师在参与、合作中都得到发展。4.加大对中考的研究力度。加强有关考试改革的信息采集及交流，加强对毕业年级复科备考的研究指导，充分发挥中考对教学的导向作用。5•树立以人为本的

7、理念，认认真真研究教育教学规律，及时领会政策法规、文件精神，发达地区教育教学的有关经验，积极完成学习笔记，丰富自身的理论积淀。同时，将所学、所想及时运用于教学实践，实现自身素质的不断提高。第二借助课改平台，做创新型教研员。1.创新教学思路：结合课程标准、教学目标、教学内容,根据不同课型，逐步探索出具有一定特色风格的教学思路。2.创新教研方式：开展形式多样的活动，积极探索并开展网络研修，给每个教师提供充分的发展空间，提高校本研修的实效性。第三开展校本研修，做反思型教研员。1.切实加强反思，不断更新教育理念、改善教育教

8、学行为。立足实际，深入基层，发现问题、提出问题——制定计划——采取行动——进行考察——认真反思，在校本研修的道路上逐步学会观察、思考、研究、批判、总结，站在自己的肩膀上不断提升。2.构建反思型教研模式开展集体备课、课前、课后说课、观课议课活动，设计并通过形式多样的