三个儿子教学设计 (2).doc

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1、三个儿子教学设计课前热身：同学们，上课前老师先送给大家一套学习工具（板书“聪”）这套工具念什么？请几名学生来读生字“聪”。请同学来看看这盒工具里都有什么呀？（有耳朵、眼睛、嘴巴、心）有什么样的耳朵？什么样的眼睛？什么样的嘴巴和什么样的心呢？教师小结：同学们来上课，带上了你这套学习工具了吗？来，告诉听课的老师，我有一双会倾听的耳朵，一双会观察的眼睛，一张积极发言的嘴巴，还有一颗牢牢记住学习知识的心！（教师接着说：“这样的孩子就是聪明的孩子。”）聪明的孩子们，那就让我们上课吧！一、初识内容，习得生字1.（

2、板书课题）今天我们要学习的课文是三个儿子，请读课题，这里读的时候要注意儿子的子要读轻声，跟老师读“儿子”。请你来读课题。（三人读）2.看题目就知道课文写的是关于三个儿子的故事，这是一个耐人寻味的故事，请同学们翻开书本23课，请你自由朗读课文（出示阅读提示），要求把生字读准确，把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。3.课文读好了，生字会读了吗？请找到你语文书上106页下面有一行我会认的生字，请你读给你的同桌听听，如果你的同桌都读对了，请你举起你的手。4.瞧，这些生子宝宝都跑到这来了呢！出示生字沉甸甸走走

3、停停既聪明又有力气嗓子拎着聪明晃荡胳膊翻着跟头唱着歌提着水桶A.第一个词语谁会读？生1读。（读准即表扬其预习工作很充分，若读不准就直接告诉ABB词语二三两字读一声）请三个人读，全班同学齐读第一行。B.请一组同学来开火车读这一行。你发现了吗？这5个词有一个共同的特点。（都是轻声）自己读读看。我请一位同学来当小老师带领大家读。C.看看第三行，自己读读看，这组词也有一个共同的特点，谁来说说看？你也能来说说这样的词吗？让我们一起来读这行。5.刚才咱们还有一个任务，说说课文讲了一件什么事？老师给你帮助，自己说说

4、看。先自己说，然后汇报交流。三位妈妈在井边打水，两位妈妈各自夸着各自的孩子，一位妈妈却什么也没说，打完水，三位妈妈拎着沉甸甸的水桶回家去，只有一个孩子帮妈妈提水，另外两个在唱歌、翻跟斗，老爷爷说：“只看见一个儿子。”二、细品对话，体验情感你看三个儿子，一个唱歌，一个翻跟头，一个提水桶，三个妈妈分别是怎么评价这三个孩子的呢？请你仔细阅读1~7自然段，找出三位妈妈说的话并用横线画出来。交流：（重点指导朗读）你找到了吗？交流逐句出示前两句2“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了

5、，谁都没有他那样的好嗓子。”1.请几位小朋友来读读这两句话。5、6个学生读2.采访5名：这位妈妈，你刚才一边说一边在想什么啊？3.我为你们感到骄傲，有这么优秀的儿子。各位妈妈，能这样自豪地来夸夸你的儿子吗？先和你的同桌互相夸一夸，然后全班一起夸。4.“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”两个妈妈都夸奖了自己的孩子，只有第三个妈妈什么也没说，这是为什么呀？也许是因为她谦虚；她不愿意炫耀；……也许是她认为自己的孩子没什么长处吧！（A:真的是她的孩子没什么长处吗？其实每个孩子都有自己的长处也有自己的短处，

6、只是这个妈妈非常谦虚。B:你们有不同看法吗？）你觉得她会怎么来说这句话呢？请几名学生读句子。（评价）三、通过对比，体会美德1.时间不知不觉就过去了，三位妈妈打好水正往回走，他们走走停停，走走停停，（师重读）这是为什么呀？（水桶太重了）2.课文的那些词语或者句子告诉了我们水桶很重？（第8自然段）这句子里面哪些词语告诉你水桶很重这个信息？（“晃荡、走走停停、痛、酸”等字词加红）读好这些词，谁来读这个句子？来感受这桶水很重？（三个人读）同学们，从他们的朗读你听出了什么？我们也一起来读。3.我也感受到了，这样

7、重的水，妈妈们，胳膊也痛了，腰也酸了，三个儿子见了分别是怎么做的呢？请同学们快速读课文8-11自然段，找出三个儿子是怎么做的，用~~线画出来。（指三名同学回答，课件出示）4.孩子们，如果此时此刻这三个儿子就站在你面前，你想对他们中间的谁说些什么？5.正如你们这样的对话，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢！请你赶快找到，和你的同桌读一读，一个读妈妈，一个读老爷爷。读完后请老爷爷举手。教师采访：老爷爷，这不明明有三个儿子吗？你为什么说只有一个儿子呢？请三名学生回答在爷爷的眼中，会唱歌的儿子不是好儿子，聪明

8、的儿子也不是儿子，只有孝顺的才是真正的好儿子。（板书：孝顺）四、主题升华，感恩母爱1.是啊，孩子们，现在，我们生活条件好了，什么都有了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你可以帮妈妈做什么事来孝敬她呢？（学生自由说）2.孩子们，如果说妈妈是伞，我们就是伞下的孩子；妈妈是豆荚，那我们便是豆荚里的豆子。妈妈给了我们生命，养育了我们，我们在妈妈的疼爱里长大，是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对妈妈说话，一副不耐烦的态度，其实我