《网络上的人际交往》教学反思.doc

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1、《网络上的人际交往》教学反思1、思想品德课的教学必须坚持以学生为本传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊端,教师是“一张嘴和一支粉笔包打天下”,这样的教学模式不利于学生主体作用的发挥。新课程标准提出要变学生接受式的学习方式为学生自主探究式的学习方式,而情景问题讨论的教学模式,真正实现了教学重心由教师教到学生学的转变。这就要求我们思想品德的教学必须坚持以学生为本,通过网络状态下的讨论课,学生思维活跃,极大地培养了学生的创新思维能力,充分体现了以学生为本的教学思想。2、思想品德课的教学必

2、须坚持以学生为本思想品德课由于一些说教原理抽象难懂,使许多学生对思想品德课“敬而远之”,长此以往,学生创新思维能力的培养无从谈起。要改变这种教学状况,一种培养学生创新思维的有效方式是设计情景问题讨论。比如我设计的几个环节:网络调查、案例分析、分组搜索、在线自测、漫画赏析、BBS论坛和聊天室模式。因为这些内容和形式贴近学生的生活实际,既激发了学生的学习兴趣,又使学生在实际的情景问题讨论中展开丰富的想象,这样学生回答问题的角度多且新颖,打破了“一言堂”,在不知不觉中培养了学生的创新思维能力。3、情景问题讨论,还应

3、有利于培养学生的实践能力课不能只说不做,设计情景问题时,尽量把讨论与实践相结合。比如我设计了一个BBS论坛和聊天室模式——选择合适的沟通方式,要求学生申请个账号（用真实姓名），将自己的言论通过平台发送，让更多的学生第一时间能搜索与本课相关知识点的评论，并可选择几个对象进行沟通,教师在教师机上及时调控并做好记录。以往的政治课教学只重课堂,课外的社会实践几乎是空白,设计实践问题,使学生能面向社会,可以学到课本上学不到的知识。另外也可以根据内容设计开展调查、收集资料等,这些都有利于培养学生的实践能力。4、情景问题讨

4、论,应当把握好度,做到收放自如作为教师,应当明确自己的角色——当好引导者。特别是在课堂讨论的时候,有些话题学生很感兴趣,说得很多,甚至说偏了,这个时候教师应当及时地去引导,同时要挖掘学生回答的内容。