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时间:2020-05-09
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1、《只有一个地球》说课稿今天说课的内容是《只有一个地球》一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。“只有一个地球”这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。本文以此为题,采用科学小品文的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教
2、材特点,我将教学目标定位在:1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。教学重、难点是:引导学生利用网络和信息技术,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。三、教法、学法说明结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。四、教学过程设计根据以上分析,我设计了情境激趣——自读感
3、悟——升华情感——拓展迁移的教学模式。(一)情境激趣我设计了一段导语,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣。一句看似不经意的问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。(二)学习课文1、2自然段在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自由读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难。1、地球的美首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁
4、舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。然后,进入相关网页,地球丰富的资源展现在学生的面前,使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。2、感悟重点句子引导他们通过多种形式的读感悟我们这个地球的美丽、渺小。知道地球是人类及万物生存繁衍的地方。说明了地球对于人类而言是多么的珍贵。3、图片欣赏通过图片欣赏让学生直观的感受地球的美丽,地球拥有的自然资源是谁给予人类的。(三)升华情感这时,让学生把最想说的话与同学们交流,这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感
5、,实现了语文的工具性与人文性的整合。(四)拓展迁移让学生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。五、板书设计:13.只有一个地球可爱 易碎美丽渺小 珍惜资源保护地球 六、教学小结《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用网络资源,创设情景;利用文字信息,感悟质疑;利用协作学习,升华情感;利用学科整合,拓展迁移。最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展。
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