只有一个地球说课2

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1、只有一个地球说课稿我从三个方面来阐述《只有一个地球》这一课一、教什么（说教材）（一）、教材简析《只有一个地球》一课是人教版小学语文六年级第十一册第三单元的一篇精读课文。本组课文都是科普作品。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存"只有一个地球"的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，

2、接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。（二）、设计理念《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。理念上位，行动下位。我是在以下理念的指引下，为了使学生、文本、教师充分地碰撞、交流，形成情感上的共鸣。拟定了本课

3、的教学设计。（三）、教学目标、重难点根据新课标结合本课的特点和学生的认知规律。我确立了如下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的内容，懂得只有一个地球的道理。3、激发起学生的情感，热爱地球，保护地球的生态环境。为了较好地完成教学目标，我把懂得只有一个地球的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，这也是本课的教学难点。（四）、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力

4、构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。二、怎样教（教学流程）根据以上分析，我设计了情境激趣--研读探究--升华情感--拓展迁移的教学模式。新课标提出：要激发学生的学习兴趣，创设有利于学生学习的情境。（一）情境激趣一节课的导语，教师要用最佳的手段，最精妙的语言，最短的时间使学生进入学习的最佳状态。课的开始，我设计播放在茫茫的宇宙中，星光灿烂，地球缓缓映入眼帘。师配诗朗诵。这样，首先给学生以视觉和听觉上初步的感受到了地球的美。精美的导入，学生便产生了很

5、迫切的阅读期待。我没有设计学生带着问题读书，因为学生此时兴趣浓厚，他们的目的是想了解地球。想走进地球。如果脑海中带着具体的问题反而限制了学生的自由，削减了初读课文的收获量。我只是让同学们读完课文后要说说你知道了什么？可以是一个词语，可以是一句话，也可以是自己的一些感受。学生读完课文后，请他们畅所欲言，此时教师发挥充分的引导作用，引导他们把目光和思绪投入到宇航员在天际遨游，看到美丽的地球而发出的一句感叹："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。"（二）、研读探究因势利导，我抛出一个问题："宇航

6、员为什么说地球太可爱了，地球可爱在哪里呢？"这时给学生思考和寻找的时间，让他们默读课文，画出你认为地球可爱的地方。学生在汇报的时候会把目标指向地球因为美丽而可爱。学生汇报时有抓住词语的，有抓住语句的。教师指导学生充分的读描写地球美丽句段，利用个读、小组读、范读、齐读。读出地球外在的美，既训练了学生的朗读，又加深了学生对地球美丽的理解。在学生充分掌握了地球外在美的基础上。我又向学生抛出了疑问："地球的可爱仅仅表现在她的美丽上吗，还有没有别的原因呢？"在老师的启发下，学生们更进一步感受到，地球的可爱

7、还因为她的慷慨、无私。抓住对这两个词语的理解使学生明白：地球在无私而又慷慨的用她的资源养育着60多亿人口。此时学生的心里已经泛起了涟漪。地球真实太可爱了。（三）升华情感我跟进一步提出：地球这么慷慨无私的哺育着我们，而人类是怎么回报这位可爱的地球妈妈呢？学生在浏览课文的基础上知道了，人们非但没有善待地球妈妈，而是毫无节制的乱砍滥伐，开采资源，捕杀野生动物……此时在学生的心里产生了强烈的反差。地球妈妈慷慨、无私；而人类在肆意破坏伤害地球妈妈。在此基础上，我播放了精心设计的一组有关破坏地球生态环境的画

8、面，画面触目惊心。使学生的心灵又一次受到了强烈的震撼。教师用极富情感性的语言，对地球妈妈的可爱，同时对破坏地球所带来的可怕的后果进行阐述。又把一个问题抛向学生："既然地球上的资源快要枯竭了，我们不要等到那一天，现在就移民到别的星球上去可以吗？"带着这个问题引导学生读书后发现，我们不能移民，因为科学家已经证明，"至少"在离我们四十万亿公里的范围内没有可供人类居住的第二个星球，在指导学生理解"至少"这个词语时再一次得出结论：我们想移居的想法是无法实现的。这样人类能够选择的只有一个：珍爱地球，善待地球