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1、《只有一个地球》说课稿 一、说教材 1、教材分析：本文是人教版11册第三单元的第二篇精读课文。这是一篇说明性的文章，文字优美，行文严谨。文章从“美丽渺小”、“资源有限”、“移民无望”三个方面简要地介绍了地球的相关知识，运用数字、对比、比喻等方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。 2、确定目标：根据本文的特点、在教材中所处的位置和学生的实际情况，我确定教学目标如下： （1）、学会生字7个，能正确地读写下列词语：恩赐、滥用、矿产、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威胁、和蔼
2、可亲。 （2）、正确、流利、有感情地朗读全文。 （3）、理解课文内容，感受人类“只有一个地球的”道理，提高学生参与环保的性。 （4）、了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。 3、重点、难点：感受“只有一个地球的”道理；理解地球的“可爱”与“易碎”。 4、教具准备：多媒体课件 二、说教法： 课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识
3、，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法；2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。 三、 说学法： “语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，教学时，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想，体会文章只有一个地球的道理，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的方法。 1、激趣导入厉其行：明代学者王阳明说过这样一句话：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已…”心理学知识也告诉我们，兴趣是学生获取知识与能
4、力的强大动力。上课伊始，调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣是上好一堂课的关键。为此，我运用情境激趣法导入新课：播放有关地球的多媒体课件，让学生感到地球的美丽和在宇宙中的渺小；播放人类在地球上美好生活的照片；让学生懂得：除了地球之外，再没有别的星球可供人类居住。 2、初读感知明其义：学生有了阅读的欲望后，指导学生从整体入手，利用自己喜欢的方式通读全文，做到读对，读顺，边读边用笔划出生字、新词；然后，运用工具书，联系上下文，自学生字新词；接着，引导学生再读课文，想一想，课文从哪几个方面说明了只有一个地球的道理，在不懂的地方做
5、上记号；接下来，以小组为单位交流、讨论学习成果和课前收集的有关资料；最后，全班交流、评议对生字新词和课文内容的掌握情况。 3、精读探究悟其法：在学生大体了解课文内容后，指导学生抓住重点段落深入地进行研读、探究，感受课文阐明人类生存“只有一个地球” 的道理之精妙，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的好处，并适时地进行模仿、拓展练习。 4、品读鉴赏化其言：指导学生有感情地朗读自己的段落，并边读边想象地球的“可爱”与“易碎”感悟文章语言的优美与简洁，然后反复诵读，将书面语言内化为自己的语文，丰富学生的语文积累。
6、 5、拓展练习，巩固深化 ：以小组为单位编创一句保护地球的公益广告词。学习课文后,你想对人类说些什么?或想对地球母亲说些什么?请把你想说的话写下来。四、说教学过程（一）、出示漫画,导入新课。（二）、复习旧知：(复习说明的方法,并举例以前学过的说明文文中说明事物的有关句子,让学生懂得说明事物的方法有哪些.)出示幻灯①：我们学习说明的方法有__________________________……指出下面句子各用什么说明方法。1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。2、鲸的鼻孔喷出的气形成一股水柱,就像花园里的
7、喷泉一样。3、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”……“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。（三）﹑出示幻灯②：自学课文,初步理解课文内容。(之后,学生自学课文,可以自己学,可以合作学,学后同桌互相交流对一些字词的理解,交流文中用了哪些说明方法.同桌交流后集体交流,师生互动,懂得文中说明方法的效果.)1、自读课文,划出文中的生字词,注意读准字音,读通句子。2、你能找出文中的一句比喻句吗?理解这样写的效果。3、想一想,再与同桌交流文中用了哪些说明方法。（四）、集体交流。1、出示幻灯③：点击生字词,指名读一读。2、出示幻灯④：小练习：聪明的你请根
8、据意思在文中找词语。①光亮而透明。()②胡乱或过度地使用。()③毫不吝啬,很大方。()④用威力逼迫恫吓。()3、找比喻句出示幻灯⑤,读比喻句：① 地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。② 地球
