《天鹅的故事》教学案例.doc

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1、震撼人心的那一幕——《天鹅的故事》第一课时教学设计【教学内容】苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述天鹅破冰的过程。2．学习生字，能用多种方法理解生词的意思。3．凭借具体的语言材料，抓住天鹅的三次啼叫，启发想象，朗读感悟，体会天鹅勇于献身、团结拼搏的精神。4．引导学生积极阅读，激发学生保护动物的感情，领悟人与动物应和睦相处。【教学重点】抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读感受天鹅勇于献身、团结拼搏的精神。【教学难点】在积极阅读中，能及时将自己的真实感受写出来。【教学课时】第一课时【教学过程】一．导入新课1．你们知道什么

2、是候鸟？展示天鹅图片，引出天鹅。2．今天我们就来学习一篇有关天鹅的故事。3．出示课题，指名读题。【设计意图：通过图片，拉近学生与天鹅的距离，直奔主题，引起学生学习兴趣。】二．初步感知1．通过课前预习，我们已经独立学会了一些词语，并且了解了一些词语的意思，下面老师就来检测一下。（1）出示生字词斯杰潘寒潮降临腾空而起塌陷边缘继续扩大劳动号子昂着头开火车的形式读生字词，并及时正音，重点强调“腾”后鼻音。【设计意图：培养学生的预习习惯，读的形式可以检测更多学生预习情况，及时表扬，鼓励学生今后更好的预习。】（2）出示新词好奇湖畔胸脯颤动寒潮降临塌陷边缘结束沼泽北风呼啸冰封湖面一无所

3、获腾空而起破冰勇士指名读词语，重点强调“颤”和“脯”读音。小组交流自己利用多种形式理解的词语意思，提出不懂的词语。【设计意图：学生能自己学习的，老师放手让学生自己学，学生间的互相学习，能提高学生的学习能力。】（3）重点指导写“腾”，形声字，肉”与“駦”联合起来表示马通过身体的一张一缩快速奔跑。本义是指马快速奔跑。【教学意图：写好字仍是四年级学生的重要内容，对于难写字或学生易错字，结合一些记忆方法指导，有利于学生牢固记忆，同时也能唤起学生写好字的欲望。】三．整体感知1．请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，想一想：课文主要讲一件什么事？读后交流：一群天鹅为了生存，在一只老天

4、鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。2．练习分段并概括大意。提示：课文从哪到哪是写天鹅用身体破冰的故事？指导学生按事情的起因、经过、结果将文章分为三大段。【设计意图：整体感知课文内容，突破重点段落，从而轻松地帮助学生理清文章脉络。】3．课文开头以猎枪引出故事，出示：“我看到墙上挂着一支猎枪。”说明什么？文章结尾又以猎枪结束，出示：“从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”这在写作方法上，有什么作用？4．质疑：根据开头结尾的文字，你有什么疑问？学生提问：“老人喜爱打猎，为什么这只猎枪挂在墙上，再也没有动过？”【设计意图：从文章的首尾入手，让学生感受写作方法，同时学

5、会思考，学会心存疑问，为下文的学习奠定情感基础。】四．朗读感悟1．小组合作学习，出示交流问题。（1）找出具体描写天鹅破冰情景的部分，用△号在自然段前标出，并将自己最喜欢的一句话读给同学听。（2）默读课文，在你深受感动的句子旁边，写上体会。【设计意图：小组合作学习，在理清第二大段内容的基础上，准确找出天鹅破冰的段落，给学生充分的时间读书，感悟，动静结合，读悟结合，体会学习的快乐。】2．交流感受深刻的句子之一。（1）出示句子：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的湖

6、面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……（2）引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”谈感受。（3）细细品读，重点理解“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”这个比喻句。相机补充有关材料：贝加尔湖冬天冰层厚度可达1米，上面可以开坦克，在初春寒潮时，冰面仍有30-40厘米，要想击破这么厚的冰层，该有多大的勇气，多大的气力，又要承受多大的疼痛啊。（4）面对老天鹅，斯杰潘老人送给它一个什么美称？（5）你想对老天鹅说些什么？相机板书：勇于献身【设计意图：抓重点语句，理解感悟，利用图片、动作演示等，让老天鹅破冰形象在学生头脑中再现，心灵受到震撼。通过补充材

7、料，让学生更深切地感受到老天鹅飞得高、速度快、力气大，突出不怕疼痛，勇于献身的精神。】3．交流感受深刻的句子之二。（1）出示句子：“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅,大约有百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来“克噜——克哩——克哩”的叫声,就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪,加油！齐心干哪，加油！”（2）在老天鹅的带动下，你又看到了一个什么场面?指导学生朗读好第二次啼叫，边读边可加上动作，读出力量，读出坚定的语气。（3）说话练习：一只天鹅——腾空而起，利用下落的冲力，像石头