天鹅的故事案例与评析

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1、《天鹅的故事》案例与评析《天鹅的故事》选自苏教版语文四年级下册第十六课。本文主要讲述了在冰天雪地中，一只老天鹅带领大家破冰觅食，战胜困难的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。第一次读课文的时候，我就被深深感动了，这的确是一个感人的故事。在教学本课时，从学生有感情地朗读中，我和学生们都被老天鹅的勇敢、奉献，整群天鹅的团结、拼搏精神深深地震撼了。我紧紧抓住故事感人、震撼人心这点来引导学生学习，自主感悟、感情朗读。案例：师：让我们首先走进第5自然段，走进老天鹅破冰的壮烈一幕。这是怎样的一击？生：这是沉重的一击。师：是的，这是沉重的一击。你从哪些词语中可以感受到这

2、一击的沉重？生：我从“腾空而起”可以看出老天鹅飞得很高很高，飞得越高，下落的冲力就越大，这一击肯定非常沉重。生：“像石头似的”让我想到石头一般是很重的，老天鹅像石头一样笔直地从空中坠落在冰面上，冰面肯定会发出“砰”的一声响。生：而且这是一只“个头特别大的”的老天鹅，那不就是一块巨大的石头落下来了吗？生：老天鹅不仅是“石头似的”落下来，而且还“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”。“扑打”的动作应该是很有力量的。生：我还从“镜子般的冰面被震得颤动起来”看出老天鹅这一击是很重的。能把这么厚的冰撞击得颤动起来，该用多大的力呀！师：你知道这冰有多厚吗？师：贝加尔湖的冰

3、层，在冬天可厚达一米！即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一、二十厘米厚吧（边说边比划厚度）。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”！你们能把这一击的“沉重”感读出来吗？（一生读）师：这一击还不够沉重，冰面丝毫没有颤动。（又一生读）师：冰面开始颤动了。（再一生读）师：冰面剧烈地颤动了！这的确是沉重的一击，是石头般的沉重的一击。请想想老天鹅一击之后的感受吧。（学生默然静思片刻）师：可是，老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体，它只是迅速地发起了它的第二击——（生齐读，有力地）“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”又是沉重的一击，镜

4、子般的冰面被震得颤动起来；又是沉重的一击，老天鹅……（生默想片刻）师：接着是第三次更加猛烈的冲击——（生齐读，更加有力地）“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”师：镜子般的冰面也许剧烈地震动了，可是老天鹅……（生静思，体会老天鹅的感受。）师：这里还有一个省略号呢，这省略号里的是什么？生：不只三次，老天鹅第四次、第五次地撞击冰面，不把冰面撞出窟窿，它誓不罢休。师：那么，第四次、第五次，甚至第十几次，第几十次，老天鹅又会怎样撞击冰面呢？闭上眼睛，想象画面：在那皑皑的白雪中，冰封的湖面上，你看到了什么？（静默，想象）生：我看到一只老天鹅在

5、众天鹅呆呆的注视下，腾空而起，撞击冰面，一次又一次，老天鹅已满身伤痕。冰层终于裂开了，一小片水面也被鲜血染红了。生：经过长途跋涉之后，在饥寒交迫的情况下，老天鹅持续不断地撞击着，终于痛苦地趴在冰面上了。可是它的眼中射出坚定的目光，一咬牙，它又飞起来了。生：老天鹅飞得更高了，它甚至把头和脚也重重地扑打在冰面上，血，流得更多了。但它还是尽力不断地扑打着。生：我看到老天鹅一次又一次地腾空而起，可一次飞得比一次低，它已经快要没有力气了。最后，老天鹅奋力一击，冰终于塌陷了！老天鹅高兴地站了起来，可它很快又无力地倒了下去。生：在坚冰上，老天鹅血肉模糊，几乎站不起来了，它的眼

6、里充满了泪水：为了生存，大家快来帮忙吧！师：以个人的牺牲换取群体的生存，此刻，你对老天鹅有着怎样的感情？生：我很敬佩它的勇气。生：我被它的坚持不懈深深感动了。生：这是一只多么伟大的天鹅啊！师：多么可爱的鸟儿啊！全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过这一段的诵读充分表达出来！（生齐读课文第5自然段）评析：一、尊重学生，自主感悟，以学定教。　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”（《课程

7、标准》）教学时，我让学生在整体感知的基础上，找出课文中最能打动自己的地方反复朗读，反复体会，并把自己的读书收获与组内的同学进行交流。在组织学生汇报时，我根据学生的发言确定教学的顺序。教学时，第一个举手发言的学生说最能打动自己的是第七自然段，这段描写的是天鹅们战胜困难后捕食嬉戏的场景，按理是放在后面进行教学的，我还是先组织大家趁机学习了第七自然段。整个教学过程都是采用了这种学习方法，做到了以学定教。二、重视朗读，以读代讲，加深理解。朗读是语文课一个重要的教学手段。学生在朗读中对文本获得初步体验，在朗读中获得情感熏陶乃至升华为理性的思考。这节课我采用的学习形式是：读

8、—自主感悟谈体会—感情朗