“三园联动”社会研讨活动反思.doc

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1、“三园联动”社会研讨活动小感新城中心幼儿园冯盈盈今天真的很荣幸作为我们新城中心幼儿园的老师代表，参加上党幼儿园、西麓中心幼儿园和新城中心幼儿园开展的“三园联动”社会领域教学观摩、研讨活动。作为一名年轻的幼儿教师，在亲身参与到此次教学活动的展示和听完教研室孙老师的精辟点评后，我真是受益匪浅。现我将自己的一点感受，与各位同行们分享。今天的活动流程为首先三所幼儿园年轻教师代表开展社会展示课，其次各位幼教专家作出相应的点评，最后教师集体讨论交流。在听完孙老师的点评后，我豁然开朗。是呀，幼儿园的教学活动本着“寓情、启智、践行”的三大主

2、旨，就要求我们教师要利用丰富的教学资源，充分的准备，注重孩子的自主学习，情境的真实性，让幼儿去成为活动的主体，让孩子有话说，让孩子可知可感有了体验性的选择，主动参与到活动中去，那么来自孩子的东西会更多，我们的活动开展的也会更加的圆满。我们每一个老师都有一个愿望，那就是“尊重每个孩子，看他们游戏、活动，帮助他们健康发育、顺利成长”，但往往在孩子的主体性方面却干涉的太多，孩子只得听从教师的指挥，显得比较被动。在平时的教研当中，我们也是提倡要多站在孩子的立场去看事情，想问题，但我们真正做到的又有多少呢？我们该如何让身为幼教的自己改

3、变这一点呢？首先是关注孩子的内心世界。是啊，现在的每一个孩子都是聪明的，而且内心的想法远远不会比我们成人的少，做为老师的我们还真的花点心思才能读懂他们的想法，我们不能让教育成为强迫孩子的行为，成为压制孩子内心的行为。在与孩子相处的时候，我们应该在有必要的情况下将自己也变成一个孩子，和他们一起玩，一起商量，相互倾听。我们要飞出一直以来实行的带有强烈统治色彩的幼教工作，让孩子投入到自然生活中，让孩子亲身感受成功的喜悦，培养他们独立的思想，从关注“培养”到“发育成长”，使幼教工作的各方面都充满活力。可是要想从“培养”到“发育成长”

4、，我们还是要费一些功夫的，我们在培养的过程中，不能让对他们的指导让孩子就脱离了他们原本的天真。我们对孩子在主体性中的活动表现，应该把焦点放在本身和主体性、自主性的表现方面，而不是从某一个方面的表现或作品去评价这一个孩子。那种把焦点放在“主体的表现”方面的作用方法才能填补指导与援助间的距离，才是由“培养”发展到“成长”的具体内容。我们所给孩子提供的活动要以孩子的生活为基础，教师的作用是帮助孩子能自己选择活动并开展活动，朝着自己希望的方向努力。在这个意义上，为了做到尊重每一个孩子，实现符合幼儿期的教育，我们需要把握好自己“观察者

5、”、引导者”以及“参与者”的角色，将孩子在活动中的主体性真正的发挥出来，让每一个孩子通过幼儿时期我们的“培养”都能健康的“发育成长“！总之，在这次研讨活动中让我收获很多，对教学活动的设计和实践有了清晰的思路，对活动中教师的教学机智、教学语言、教学体态、师幼互动等多方面的运用有了更好、更多的方式方法，对教学资源的开发、利用拓展了更广阔的空间。衷心地希望以后能有机会多多地参与这样的活动，再次感谢策划、举办这次活动以及参与研讨的各位老师们，谢谢！