风乍起,吹皱一池春水——《全纳教育理念下小学循环日记的实践与研究》.pdf

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1、■N技EWW法KI的各种方法，因此本次习作可以借助提纲、表格、清单帮助学生整理思路。(1)提纲。提纲实际上是行文前的书面构思，明确地规划作者心中为表达某一中心思想而将采取的表述手段：全文大体如何结构，分几个层次，各个层次着重写哪些具体内容，如何开头、过渡、照应、结尾等。帮助学生列写提纲，可以理清JI瞑序，有序表达。比如这样一个提纲：，文具盒的外形：上面、下面我的文具盒文具盒的内部：打开、合上、文具盒的功能：对我学习的帮助“老师能够走多远，就能带学生走多远⋯⋯”根据这个提纲，学生可以从“外形、内部、作用

2、”清楚地介绍了自己的文——特级教师窦桂梅具盒。一、迷茫中思索、尝试(2)表格。表格具有清晰、一目了然的功能，借助表格也可以理清写作说起习作教学，很多老师都曾的顺序。例如这个表格：遭遇过这样的尴尬：每当结束一说明事物：我的闹钟个单元的学习后，学生最喜欢问的内容特点方法就是：“老师，最后的作文要不要外形美丽作比较、打比方写?”如果回答是肯定的，身后是功能方便举例子一片长长的叹息声，反之则爆发出来历难忘{己叙令人无奈的欢呼声⋯⋯如何有效表格中包括了内容、特点，还包括了要运用的说明方法，非常清晰、有地引领学生

3、走出这个怪圈?怎样效。找到一条有效的习作之路?我苦(3)清单。清单就相当于大脑中的一张图，可以很好地理清顺序。如下苦思索探寻着，经常投身茫茫“网面这张构思清单：海”，浏览和学习优秀习作经验；也经常观摩学习名师的习作教学，虚心求教⋯一虽有些收获，但总不能内化融入、运用自如。偶然的一件小事给了我深深的启示。有一次喜爱小动物的女儿买回几只小龙虾，好斗、机警的它们，为女儿的生活增添了很多乐趣。女儿常常趴在盆边观察龙虾，这张清单学生填完，写作顺序就会一目了然。对龙虾的一举一动，她都有细致入“磨刀不误砍柴工”，学

4、生在写作前可以帮助学生运用提纲、表格、清微的观察，然后是兴奋地向我进行单等工具，从而理清他们的写作顺序，达到有序表达的目标。描述，分享她的收获。我在惊诧于(三)基于定位做评价女儿天才的语言表达的同时，脑子评价是习作很重要的一个环节，说明文习作的评价应该既不任意拔高里忽然灵光一闪：文章不是无情要求，打击学生信心；也不应该泛泛而谈，让学生无所适从。说明文习作的物，有情需要有生活；有了真情实评价要紧扣定位进行科学评价。感，语言自然流畅生动。于是，我把比如有一位学生介绍了家乡的橘子的生长过程，教师先出示了这样

5、的评小龙虾带到了班上，以“低起点，fi't,~准：第一，有一定的顺序，得50分；第二，有哈当的说明方法，得5o分；第夯基础，强能力”为训练目标，在三，特点非常明显，让人_看就知道是这个事物，得50分。然后结合这个标准班级试行了循环观察日记——“我让学生互相评，最后进行了这样的总结：按照时间顺序介绍了橘子的生长过把龙虾带回家”活动。让学生轮流程，非常清楚；并且大量地运用了打比方和作比较的说明方法，写出了橘子不把龙虾带回家养两天，让他们上网同时期的不同样子，非常不错。如果能把橘子成熟时的味道写—写就更棒了

6、c收集有关龙虾的知识，仔细观察龙该教师立足于定位，以鼓励、欣赏的口气既肯定了学生习作“有条虾的外形、生活习性，细心地喂养，理⋯‘有方法”的优点，又指出了“特点抓的不明显”的缺点，非常中肯和亲自去体验动物的神奇，然后写高效。下观察日记，在班上进行擂台赛。评价紧扣定位，切合实际，能激发学生的写作积极性，并且引领写作。由于每次的日记都要与大家见面，准确定位，上好说明文习作教学的“第一课”，能为学生的说明文习作教学打下坚实的基础。a28翻‘主[小学作文创新教学]2015．4